文档介绍：《水浒传》优秀教学设计
《水浒传》优秀教学设计1
设计说明
课外阅读是拓展阅读教学的重要途径，但长期以来，我们存在一个思维误区，认为课外阅读的时间只能在课外，课堂上对这一问题连有效的指导都没有，使得学生的课外阅读往往处于自发、浒传》探讨中，对于作品主题思想的推断，对于主要人物的评价，是存在许多争议的，我打算提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：
问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。
问题二：联系你所学****的历史学问，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农夫起义吗？
问题三：《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？
问题四：在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不干脆把山寨之主传与宋江？
对于上述问题，学生不肯定全部回答，可选择其中一两个来回答。除此之外，还可以结合自己的阅读重点，提出其他问题。
五、小结。
小说是一门博大精深的艺术，学会阅读和观赏更是其中一项重要的学问。对我们来说，采纳上述方式思索问题，可能会有些难度，但关键在于尝试，关键在于创新，做到了这一点，就会读出自己的精彩，就会别有一番收获。
六、布置作业（多媒体显示）。
1、假如没有读过《水浒传》平常要读且平常要多读四大名著。
2、你对课堂上哪一个问题最感爱好？仔细思索这一问题，把你的思索写进日记里。
3、用一周的时间，查找资料，进一步修改，看能不能针对这一问题写一篇作文。
教学反思
本课的设计重点在于引导学生进行特性化阅读，尝试提出特性化见解，在课外阅读中能够有自己的收获。从教学实践来看，基本达到了这一目的。但是，《水浒传》这一古典名著博大精深，短短一节课的时间实在太有限了，深化探究作品的精髓也是很难完成的。同时，学生的个体差异很大，思索问题的方向和方法自然有很大的不同，故引导学生抓住主要问题进行思索以完成本课的教学任务也是比较困难的。因此，在教学中，探究探讨停留在表层，一些学生纠缠于某些无关紧要的细枝末节使得课堂教学难以驾驭，这些问题也是存在的。全部这些，都特别值得总结，也须要我在以后的教学实践中加以改进和提高。
《水浒传》优秀教学设计2
教学目标：
学问与实力目标：
1、通过对《水浒传》的阅读指导，让学生学会课外阅读的方法；
2、学****描写人物的方法和细微环节描写。
一、激趣导入
多媒体展示《水浒传》中的人物画像。（这些人物都是《水浒传》中的人物，前面我们刚学过《智取生辰纲》导入《水浒传》的学****br/> 二、了解作者、作品及写作背景
学生介绍：施耐庵、《水浒传》的主要内容和写作背景。
（告知学生阅读一本书可以借助前言和书目了解全书的主要内容）
三、讲解并描述故事
《水浒传》涌现了很多英雄人物，演绎了多数精彩绝伦的故事，请讲一讲你们所知道的故事。
学生讲故事。
（武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙等）
老师适时评价。
四、指导方法，赏析片段
1、默读《鲁提辖拳打镇关西》
学生采纳泛读和精读相结合的