文档介绍：《秋天》优秀教学设计
《秋天》优秀教学设计1
一、课文特点
《秋天》是闻名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的宠爱和赞人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义;再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以学生为主，老师引导为辅培育了学生自主合作探究的实力，事实上也是教给学生一种阅读方法，不但培育了学生的联想与想象实力、表达实力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。))
4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图
5、出示和其次、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品尝二三节。
(本环节以学生探讨为主，老师协助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的实力目标得以实现。同时也培育了学生的自主学****与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。这事实上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟实力得到熬炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合实力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。)
6、比较阅读《秋景》
第四环节：布置作业：(5分钟)
1、查找描写秋天的诗歌、名句。
(在积累字词句篇的同时，熬炼了学生筛选、查找资料的实力，提高了语文素养。)
2、背诵本诗
设计意图：这是对学生本课所学学问的验收。
《秋天》优秀教学设计2
教学目标：
1、通过观赏歌曲《西风的话》和《在希望的田野上》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受相同题材的音乐，不同的表现方法，所产生的不同音乐效果。
2、能够选择合适的打击乐器来表现 秋天丰收的气氛，并且可以了解几种打击乐器。
3、听辨民乐合奏《丰收锣鼓》中各种乐器的效果，并能够排列出现依次。
4、能够自选乐器为《扬鞭催马运粮忙》伴奏，并随着音乐仿照马蹄声和动作。
教学重点：
体会音乐如何渲染气氛，描绘场景
教学重点：
听辨民族乐器的音色并排序
教学媒体：
多媒体，云锣，木鱼，碰铃，小钹，响板
教学过程：
导入
老师联系秋天的自然景色改变，引导学生说出秋天应当有的心情，秋天是收获的季节，从而，引出音乐作品是如何运用多种形式来表现秋天落寞的心情，以及秋天丰收人们喜庆的场面。
绽开新课
1、播放音乐《西风的话》
设计提问：该曲的音乐风格，节奏特点，以及它所表达的音乐感觉是什么样的。
（抒情歌曲，速度中速，表现了深邃悠远，余味无穷的意境，有点淡淡的悲伤。）
2、播放歌曲《在希望的田野上》。
设计提问：① 歌曲表达了怎样的心情？
（欢快，热情，喜气洋洋的心情。）
② 音乐中出现了哪些事物？表现了什么场景？
（炊烟、小河、冬麦、高粱、荷塘、果香等等，表现了一副农村蒸蒸而上的景象。）
3、从农村富了，粮食丰收了起先，引出农夫庆祝丰收的场面。
4、选择合适的乐器。来表现丰收场景。
主要乐器：笛子、二胡、云锣、木鱼、唢呐等等。
设计意图：让学生自主选择乐器，更有利的加深印象。
5、播放民乐合奏《丰收锣鼓》，请听辨先后出现的演奏乐器。
①堂鼓②唢呐③唢呐④二胡⑤云锣
设计意图：培育学生的听觉灵敏度，也可以加深对民族乐器的印象。
6、 给音乐分段。每一段表现了什么内容。
第一部分：开镰收割，你追我赶的劳动场面。
其次部分：竹笛起先，表现秋天美景，抒发劳动者欢快的心情。
第三部分：全曲高潮，表现庆祝丰收的热情场面。
7、 播放音乐《扬鞭催马运粮忙》。
设计提问：①音乐表达了又是怎样的一种心情？ 兴致勃勃，开心的
② 音乐中反复出现的声音是什么？ 马蹄声
8、请学生自己设计动作，扮演角色，全班分组，一组用打击乐器仿照马蹄声，为音乐伴奏，另一组随音乐做动作，表现音乐中的场景。
设计意图：律动，培育学生身体协调性和创建性。
小结：
选择不同的乐器，不同的节奏，不同的力度，可以表现不同的音乐风格。多种音乐做比较，可以使学生从听觉上感受到不同的音乐心情，《西风的话》速度舒缓，表现的是秋天落寞的感觉，其他音乐使民族乐器伴奏，速度稍快，力度强，表现的是一种热情欢快的心情。
《秋天》优秀教学设计3
教学预设：
1、 在秋天的回忆中，理解母爱的内涵。（母之爱）
2、 在怀念的情意中，感受爱母的思绪。（儿之思）
3、 在秋天的怀念中，获得自己的思索。（我之悟）
层次目标：读出感情，读出韵味，读出思索。