文档介绍：《芦叶船》教学反思
《芦叶船》教学反思1
这篇课文意境很美丽，是一种自然地从内心流露出来的朴实与真挚，所以在教学课文的时候，我着重引导学生以读为主,学生在精致的语言中体会开心的童年。
教学时，我创设这样的情境，从学生最感爱好的组合作学****br/> （1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人打算提一个有探究价值的问题。
，老师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时发生过哪些联想，为什么会发生这些联想？
三. 自读自悟，想象画面。
，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自身的方式书写感受或标注问题。
四. 指导书写，巩固字词。
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五. 支配作业
。
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其次课时
一. 复****引入
。
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二. 研读品尝，感受作者的童年生活
。作者笔下的童年生活特别好玩，读着读着，一幅幅生动的画面就出现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的欢乐吧。
，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时发生过哪些联想？为什么会发生这些联想？（小组举荐，各抒己见）
（3）通过举荐，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
三. 朗读训练，加深体验
，我们应当用怎样的感情来读？
。
四. 读背说写，积累语言
。
，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言。
？
五. 拓展延长
你喜爱作者的童年生活吗？你希望自身的童年生活是怎样的？
六. 作业
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《芦苇》和《风筝》。
七、板书：
芦叶船
做芦叶船
玩芦叶船
“我”的遐想和憧憬
《芦叶船》教学反思5
《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。文章脉落清楚，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象显明，生动感人，贴近学生的生活，简单引起学生的共鸣。
教学时，我创设这样的情境，从学生最感爱好的话题入手，“同学们最喜爱玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学****学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏好听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创建力，也给孩子们带来的无尽快乐。
当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与聪慧。小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最终两句，读中体会小作者的无限遐想。
最终，总结作者的描写依次，帮助学生理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再具体回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最终讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。激励学生平常要养成擅长视察，大胆想象的好****惯，并要求学生写一写自己最喜爱的活动。
《芦叶船》教学反思6
《芦叶船》这篇文章是作者吴珹回忆小时家乡童年的生活，充溢了童真童趣。文章脉络清楚，语言朴实自然非常易懂，作者描述小时玩芦叶船的情景也非常吸引学生的爱好，能够引起学生的共鸣。
教学思路：在第一课时时引导学生由自己身边的一些玩具带给自己的欢乐与想象，再由学生充分探讨下去引出本篇课文，初步感知本篇文章的主要内容。在其次课时，主要引导学生去体会芦叶船带给“我”的快乐以及想象。借助文章中水乡的美景去引导学生走进水乡、走进水乡的孩子，在这里主要抓住了第一段中的三个比方句，通过图片和朗读希望学生融进去仿佛自己就身处水乡中。这么美的景色中“我”和想伙伴们就是通过玩芦叶船来度过的，芦叶船不仅给我带来了欢乐还开发了我们动手动脑的实力，从第三段中好几种芦叶船的做法可以看出，还通过“我”和伙伴们放船的动作看出我们的自信、娴熟。儿时的“我”想过芦叶船会飘远远航，但不知道芦叶船原委能飘多远，表兄带给“我”的一次经