文档介绍：《花的勇气》教学设计
《花的志气》教学设计1
教学目标
、流利、有感情地朗读课文。
2、.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。
3、.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念
一、课前花而见花)
感情：惊讶
藏在青草下边的花儿什么时候才冒出来的呢?(冷风冷雨花难冒 )
感情：缺憾
画面三：窗外的颜色明显地改变了，白的、黄的、紫的，在窗上流淌。(隔雨窗看花)
感情：不明白
画面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前几天那片千午万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，忽然改天换地，整个世界铺满了全新的色调。(下车赏花)
感情：惊异
问：作者为什么感到惊异?(用原文语言回答)
答：它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起?
问：课文中又是如何来回答这个问题的?
答：四月的维也纳突然叫我明白了生命的意味是什么?是──志气。
归纳：这是作者的“悟理赞花”，感情为之“怦然一震”。这也是文章的主旨所在。
四、品尝文章语言
(课件展示)
以上几幅画面给我们的感觉是奇妙的，它奇妙在何处呢?文中哪些语言最美丽?找出来，体会它的妙处。(组织学生探讨品尝的内容，师适当点拨，对学生的发言，言之有理就予以确定。)
五、拓展延长
(课件展示)
1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么?
2、说说你所了解的能体现“志气”的人和事?
3、你认为什么是真正的志气，我们可以靠着志气去做什么?
师归纳：志气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争胜利;志气是一种气魄，在困难面前，她让我们亵渎一切，义无反顾，勇往直前;志气是一种胆识，在困难面前，她让我们乘风破浪，所向无敌，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，志气所展示出的临危不乱，镇定自若的气概和不言放弃，恒久自信的人生信仰，将恒久激励着我们奋勇前进。
《花的志气》教学设计3
［学****目标］
。
、流利、有感情地朗读课文。
，领悟作者语言的精妙。
，树立无所畏惧的志气和信念。
［课前打算］
，读准字音，读通句子。
《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练****泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
［教学过程］
一、谈话导入，激发爱好
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，或许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！
（板书课题，齐读。）
二、初读课文，整体感知
，把字读准，把句子读通顺。
：吕、滥、厘、刷。
，相互评价。
：作者在维也纳经验了一件什么事？
三、点上探究，体验情感
，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的改变，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。要求：文中干脆表达的请画出来；没有明确表达的，请专心体会。
。（椭圆代表情感改变，问号代表其改变缘由。）
四、品尝语言，情感共鸣
，把自己喜爱的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
，感受作者用词的精妙。
，读出作者的悲观──惊讶──缺憾──惊异──震撼。
五、回来全组，升华思想
请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再相识。
六、拓展阅读，同步练****br/> 《维也纳春天的三个画面》全文。
《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
编辑短评：教学设计思路特别清楚，由点到面，在扎实的语文学****中使学生获得情感看法价值观的提升。（熊宁宁）
(福建省安溪县第三试验小学 陈艺梅 （原创作品）)
《花的志气》教学设计4
人教版四年级下册《花的志气》是一篇有关生命主题的略读课文。本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精致新颖，以作者跌宕起伏的情感改变为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、美丽、流畅、值得细细咀嚼品尝。针对以上特点，我力争在“全国小语会会长崔峦老师指出：语文教学要返朴归真，简洁好用，提倡简简洁单教语文，本本分