文档介绍：《草叶上的歌》教学反思
《草叶上的歌》教学反思1
北师大版小学语文第六册第十二单元有三篇主体课文，其次篇是《草叶上的歌》，这是一首散文诗。作者从不同的角度对一块草坪进行描写。
在学****完这篇课文后，我让学生质疑问难。一位学生站起《草叶上的歌》教学反思
《草叶上的歌》教学反思1
北师大版小学语文第六册第十二单元有三篇主体课文，其次篇是《草叶上的歌》，这是一首散文诗。作者从不同的角度对一块草坪进行描写。
在学****完这篇课文后，我让学生质疑问难。一位学生站起来说：“老师，我有问题。这首散文诗作者是围绕这是一块怎样的草坪来写的，为什么题目不取《草坪上的歌》，而是《草叶上的歌》？”生2：他是写草坪，可是草坪上有草叶，也一样。生3：草坪上还有其他动、植物。因为作者重点是在对草叶进行描写。生4：老师！我也有个问题。这单元的主题是走进森林，为什么这课写的是草坪？生5：森林里有草坪。走进森林就看到草坪。生6：课文第一句话就告知我们：“大森林里有块草坪。这就是写走进森林里看到的景象。”
课程改革提倡新的教学观并致力于转变学生的学****方式。新的教学观把教学过程看成是师生交往、构建人道的、和谐的、民主的、同等的师生关系。这是为学生问题意识培育创设良好环境的重要一环。教学时我们应消退学生在课堂上的'惊慌感、焦虑感，培育他们质疑解难的志气和爱好。
《草叶上的歌》教学反思2
十二单元有三篇主体课文，其次篇是《草叶上的歌》，这是一首散文诗。作者从不同的角度对一块草坪进行描写。
在学****完这篇课文时，我情境导入:在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰醒悟过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了好听的歌儿。同学们，想不想去听听？今日，咱们就来学****作家高洪波写的一首美丽的小诗——草叶上的歌。接着,我让学生读题质疑:读了这个课题，你想说什么？
一位学生站起来说：“老师，我有问题。这首散文诗作者是围绕这是一块怎样的草坪来写的，为什么题目不取《草坪上的歌》，而是《草叶上的歌》？”
生2：他是写草坪，可是草坪上有草叶，也一样。
生3：草坪上还有其他动、植物。因为作者重点是在对草叶进行描写。
生4：老师！我也有个问题。这单元的主题是走进森林，为什么这课写的是草坪？
生5：森林里有草坪。走进森林就看到草坪。
生6：课文第一句话就告知我们：“大森林里有块草坪。这就是写走进森林里看到的景象。”课程改革提倡新的教学观并致力于转变学生的学****方式。新的教学观把教学过程看成是师生交往、构建人道的、和谐的、民主的、同等的师生关系。这是为学生问题意识培育创设良好环境的重要一环。教学时我们应消退学生在课堂上的惊慌感、焦虑感，培育他们质疑解难的志气和爱好。
孩子们有剧烈的特性化思维，他们的想法总是异彩纷呈，令你措手不及。在新课程理念指导下，我们力求为孩子们营造开放、宽松的心理环境，引导他们以独特的视角表达自己独特的观点。当老师意识到学生的思维不愿走进我们“预设的圈套”时，要如何刚好调整自己的教学策略，如何发挥自己的教学机灵和调控实力，使学生走上更开阔的思维空间呢？因此，在确定孩子们思维的同时，我也在思索着如何引导学生更深地领悟文章的意涵。也可以说，是孩子们启发了我，我体会到了“教化的艺术”，体会到了“老师的机灵”。我