文档介绍：《课程游戏化》学****心得体会
《课程嬉戏化》学****心得体会1
近日，更有幸倾听了罗小莲园长关于《幼儿园课程嬉戏化》的讲座。通过此次学****让我对课程、嬉戏以及课程嬉戏化有了一个更深化的认和全新的解读。
在此之前，我认为《课程嬉戏化》，让他们享受童年的欢乐；给孩子一个游戏的舞台，让他们展示儿时的风采；给孩子一个求知的启迪，让一心一意深究自然界的神奇。生活是教化的源泉，嬉戏是欢乐的学****我们在幼儿园课程建设中应当让教化回来生活，把嬉戏还给孩子，让孩子置身于欢乐的生活和嬉戏之中。
《课程嬉戏化》学****心得体会3
罗园长学****回来后组织我们老师一起学****了《课程嬉戏化》活动内容。通过此次学****让我对课程、嬉戏以及课程嬉戏化有了一个更深化的认和全新的解读。
作为一线老师，我经常怀疑于如何平衡“教和玩”的难题。在过去的教化教学活动中，为了生硬的体现教化教学活动中嬉戏的存在。我们通常只是植单一的插入一些嬉戏。所以在教学活动中我们经常会困惑，为什么在教学活动中孩子的爱好缺缺，为什么孩子不情愿学。通过学****我才了解，课程嬉戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整阅历的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学****特点的角度去考虑，简洁的说课程嬉戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更好玩一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创建性更充分一些。
嬉戏不是教学，不须要老师去“导演”和指挥，因为老师指导过头了，就成了“导演”，孩子嬉戏中的自由自主和创建就会失去，因此要合理指导嬉戏，应当融入课程文化，形成****惯。
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《课程嬉戏化》学****心得体会4
有幸我园请来了南京市鼓楼幼儿园园长崔利玲老师，南京鼓楼幼儿园是我国闻名儿童教化家、心理学家陈鹤琴先生于1923年创办的试验园,是中国第一个幼儿教化探讨中心,以探究中国化的幼教道路为办园宗旨。
倾听了崔园长的讲座让我明白了幼儿学****的过程是从不知、不会到会的过程，而这一学****的过程都应当在嬉戏中进行。《纲要》指出：“嬉戏是幼儿园的基本活动”，老师的任务就是“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导，寓教化于生活、嬉戏之中，让孩子干脆感知、亲身体验、实际操作从而获得学问和阅历。我们一线老师应当打破传统的教学模式把嬉戏真正的还给孩子。
崔园长还为我们讲解了《开放性区域活动》与课程的关系，崔园长指出我们的课程应立足于幼儿生活与年龄特点，用开放性的视野融合优秀的多元文化，让孩子能够拥有欢乐、华蜜的童年生活。我们要努力营造能激励幼儿充分体验、操作、表达、沟通的活动环境，让幼儿在宽松、和谐、嬉戏的活动中发展实力、获得阅历。
一、在放手让幼儿活动的基础上，让户外活动更加精致和细腻，注意细微环节，把工作做细、做实；
二、加强资源库建设，留意挖掘四周生活的各种然和文化资源，让幼儿够得到、拿得着、用得了；
三、深化对幼儿活动的探讨，关注活动与阅历的关系，切实丰富活动的材料和形式，提高活动的成效；
四、加强对课程资源挖掘和利用的总结；
这次的培训活动，给了我启发和思索，在今后的教学工作中，我将修正自己的教化教学行为，学****先进的理念，与幼儿共成长。
《课程嬉戏化》学****心得体会5
作为一名老师，特殊是一名幼儿老师，工作是最辛苦的、最繁琐的，对孩子一生的影响也是最深的，同时也是孩子长大后最简单遗忘的。不过，这些都不重要，重要是我选择了这份职业，我喜爱这份职业，我就可以为了这份职业而努力，为了这份职业奉献自己的一生心血。
通过学****观看了王颖园长组织的《嬉戏化教学在幼儿园集体活动中的组织与实施》学****后，结合平常自己组织的嬉戏活动过程，我觉得最重要的是老师在嬉戏活动中与幼儿的交往。嬉戏是幼儿喜爱的活动，在嬉戏中幼儿能依据自己的爱好和须要，自由选择、自主开展、自由沟通。我们老师应发挥在幼儿嬉戏中的指导作用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，主动有效地与幼儿交往。
经过平常嬉戏活动的阅历，我发觉了嬉戏中师***往存在的一些问题，比如：嬉戏材料的不足，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干涉、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为主动的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在嬉戏的外围状态等等。因此，我们为了提高嬉戏中师幼互动的质量，首先得考虑嬉戏的材料，幼儿的嬉戏离不开材料，材料是引导幼儿绽开多种多样探究活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应当放手让幼儿主动参加打算；同时，依据嬉戏发展的须要，得刚好补充和更新嬉戏材料。随着幼儿嬉戏的深化开展，须要有