文档介绍：《这儿真好》教学反思
《这儿真好》教学反思1
《这儿真好》讲解并描述了一只小熊找挚友的故事，告知我们改善环境、爱护环境的重要性。这则故事内容浅显，不过要让孩子意识到环保的重要性，我觉得还得从故事着手，渐渐理解、体会。这个理解还得从“维引入到老师的思路上来。我想，这一方面我们还做的很不够，须要不断努力!
《这儿真好》教学反思3
在第一课时，读字词时，主要理解“荒岛”和“孤零零”。我就问孩子们什么是“荒岛”？他们都很踊跃的主动举手发言，但是都认为荒岛上还是有些植物、动物的，但是没有人。而且，插图上画的小熊旁边有几朵花，小孩子就说了，树上画的还有花呢。假如这样子理解，荒岛的感觉就无法出来，也就无法感受最终小岛绿树成阴的漂亮场景。于是，我就跟孩子们强调，“荒岛”就是没有任何东西，只有小熊一个人的地方，即使有一些树，也是枯黄、死掉的树。有了前面的渲染，读到后面的“漫山遍野、绿树成阴”的时候，孩子好像特殊能感受这种绿色的美，读起来特别愉悦。但是，我接着问他们，小熊用了多长时间才完成改造的？小挚友就又到书上去找，从“种呀种呀、种了很久、一年两年”可以看出小熊付出了汗水与坚持，才换得了小岛现在的一片绿色。只有付出才能有回报。
那么小熊一起先是一个人，感觉孤零零的。我就让学生联系自己的阅历，想象一下他们什么时候感觉孤零零的，有学生举例说爸爸妈妈不在家，只有他一个人在家时，感觉孤零零的，于是我让学生想象一下爸爸妈妈不在家，只有一个人在家时的心情，大家的心情立马就沉了下去，可见能够体会到小熊的那种孤寂、胆怯。那么你是小熊，你现在最想干什么呢？许多人说了爸爸妈妈回来，有人陪我。那这样子，就能理解小熊下面的举动了。最终，小熊不停的说“欢迎你们”，孩子的语气不是太到位的，因为前面有一个修饰词“不停”，可见小熊是特别的快乐了。于是，我就让孩子想象不停的说是什么样的一种感觉，并且进行了示范，孩子立刻就能读好了。
《这儿真好》教学反思4
1、良好的导入，是课堂教学教学胜利的关键。
导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的留意力，激发学生的学****爱好和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。胜利的语文教学离不开学生的爱好爱好。只有学生倾心于此，才会主动主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。所以在这一课的开头，我先
说：“小挚友望见过岛吗？今日老师就带大家去看看岛。”多媒体出示两个“岛”图，问：“你觉得这两个岛怎么样？喜爱它吗？为什么？”接着进行说话训练：第一个岛上没有
没有没有
。结合学生说的老师说：“像这样的岛，就叫做荒岛”。相机出示词语“荒岛”，让学生读精确字音。接着老师指其次个岛，问：“那这个岛呢？你们喜爱吗？为什么？”“假如让你去岛上玩一天，你打算去哪一个岛呢？”学生结合图说说其次个岛的漂亮之处。这时候，老师小结：“是啊，看着这样的漂亮的小岛，我们会不由自主地说……”引读课题。老师板书课题：这儿真好
让学生由衷地赞美一下，指导学生读好课题。随后老师过渡：“小挚友，这两个岛其实就是一个岛呀，这个荒岛怎么会变得这么好的呢？那得感谢一只小熊，是它变更了荒岛的模样。”“那小熊为什么要变更荒岛呢？是怎么变更的呢？让我们一起来听听这个故事吧！”整个导入的过程是那么的自然，通过两个岛的比较，让学生说说两个岛的不同之处，通过比较使学生不由自主地喜爱漫山遍野、绿叶成阴的绿岛，由衷地发出赞美声，“这儿真好！”导入了新课的学****br/> 2、创设良好情境，供应自由空间。
心理学探讨表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反,在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创建性思维的。由此可看出，创设良好的情境，供应轻松、和谐、开心的空间，能使学生的思维最大限度地活跃起来，有利于想象实力、创建实力的充分发挥。
在本课中，从教学一起先就给学生创设了“荒岛”和“绿洲”的情境，把学生带入“荒芜人烟”的小岛和漫山遍野、绿叶成阴的绿洲上，激起了学生的爱好。学生自始至终都处于一种轻松、和谐、开心的环境之中。正是这种开放的空间，使得学生的思维异样活跃，创建力得到充分地呈现。
《这儿真好》教学反思5
教学实录：
一、导入课题
1、师：小挚友，这节课我们接着学****这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）
2、师：小挚友们，上节课我们相识了一位新挚友，就是：（出示图片）小熊
二、品读，感悟课文
读第一自然段
1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？
（出示荒岛图） 生描述荒岛。
生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。
生：我看到小岛四周都是水，没有一个人在岛上。