《雁门太守行》教案.docx

文档介绍：《雁门太守行》教案
《雁门太守行》教案1
　　教学目标：
　　1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培育朗读实力。
　　2、反复诵读，感受、品尝诗歌的韵律美、语言美和意境美；
　　3、领悟作者寄予的爱国情怀，培育正确的情感、看法和价值观。所以不准他应考进士。他只做过三年奉礼郎小官，辞官后心情始终抑郁不平。27岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说明珠暗投的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次斗争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。
　　二、解题
　　“雁门太守行”系乐府旧题。李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的斗争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃跑。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传闻和材料记载推想，可能是写平定藩镇叛乱的斗争。诗中所述之事，已难以确考。这不是某一次详细斗争，写意而非写实。
　　三、朗读诗歌
　　1、利用工具书，自主查找并标注生字字音。
　　2、听范读，学诵诗歌。
　　3、自读诗歌。
　　四、整体感知
　　提问：诗歌为我们描绘了几幅画面？
　　明确：三幅：敌军压境图，战后惨烈图，夜袭易水图。
　　五、赏析诗句
　　分小组自主合作赏析三幅画面，全班沟通。
　　（一）敌军压境图
　　1、表现哪些内容？
　　明确：既是绘景，也是写事，渲染了兵临城下的惊慌气氛和紧急形势。表现了守城将士的斗志昂扬和严阵以待。
　　2、语言上有什么特点？
　　明确：运用了夸张和比方的修辞。
　　（二）战后惨烈图
　　1、表现哪些内容？
　　明确：战斗的规模大，战况的惨烈。
　　2、作者是从哪些角度去表现的？
　　明确：从视觉和听觉角度去表现。
　　（三）夜袭易水图
　　1、表现哪些内容？
　　明确：将士的奋勇杀敌，天气寒冷，作战环境的恶劣。
　　2、和上一联有什么共同点？
　　明确：也是从视觉和听觉角度去表现。
　　六、感悟诗情
　　研读最终一联，感悟作者情感。
　　1、诗人是怎样表达情感的？
　　明确：引用典故。
　　2、作者引用“黄金台”这个典故的用意是什么？
　　明确：表现忠君报国的决心。
　　3、最终两句在全诗中有什么作用？
　　明确：点明主旨，抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。
　　七、自主背诵，齐诵结课
　　八、作业
　　1、积累李贺诗歌名句。
　　2、背诵并默写诗歌。
《雁门太守行》教案4
　　教学目标
　　1、理解词义和句意；背诵默写课文；理解诗词的基本内容和作者表达的感情；
　　2、观赏词语和句子；体会语言和写法。
　　教学重点、难点：观赏词语和句子；体会语言和写法。
　　教学方法1．诵读感悟法 2．联想想像法 3．探究学习法
　　课时支配:1课时
　　学习过程
　　一、 引入新课
　　给字注音 城欲摧（ ） 金鳞（ ） 燕 （ ）脂（ ）
　　临易水（ ） 提携（ ） 凝夜紫（ ）（ ）
　　2、检查课文背诵
　　二、 出示目标
　　三、 复习检测
　　1、 理解词义和句意
　　（1）《雁门太守行》选自 ，作者 ，唐代诗人。
　　（2）雁门： （3）摧： （4）、甲光：
　　（5）金鳞： （6） 角： （7）声不起： （8）玉龙：
　　2、 划分朗读节奏
　　3、 理解诗词的基本内容和作者表达的感情
　　首联写景又写事，渲染兵临城下的惊慌气氛和紧急形势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军威猛雄壮。
　　颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。
　　颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面。
　　尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心
　　4、 观赏词语和句子
　　（1）、“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的缘由。
　　一个“压”字，把敌军人马众多，来势猛烈，以及交战双方力气悬殊、守军将士境况艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。运用比方和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的惊慌气氛和紧急形势。
　　（2）、赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所描绘的悲壮的战斗场面。
　　战局像乌云重压要把城墙摧垮，铠甲在阳光照射下像鱼鳞般闪烁着光华。“黑云”象征敌情，“甲光”写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，渲染敌军兵临城下的惊慌气氛和紧急形势，写守城将士严阵以待，借日光显示守军威猛雄壮。
　　（3）、设想“半卷红旗”是怎样的景象？作者捕获这一景象入诗，要表现什么？
　　半卷红旗是侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗，便于急行军