文档介绍：《魅力》教学设计
《魅力》教学设计1
教学目标：
1学问与技能：学****相识课文中的生字词，并能读懂课文内容。
2过程与方法：学会用关键词来驾驭文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。
3情感看法与价值观：通过对文章的
生：（读课文，回答问题。）
师: 同学们太佩服你们了，找的真精确。我们来看下，春天到了这几个字，春天在我们小挚友眼中应当是什么样子的呢？
生：春天很漂亮，春天是绿色的........
师：真好，同学们。春天是美妙的，春天有蓝天白云，有绿树红花，有莺歌燕舞，有小桥流水，怎么能不让人沉醉呢，可是这对于一个双目失明的老人来说，是虚设的，她看到的只是一片漆黑。（幻灯片图片同步更进。）当人们想到老人连万紫千红的春天都看不见，这样的情景怎么能不让人产生怜悯之心呢？肯定会的，肯定会让人们产生怜悯之心。
（设计意图：通过对细微环节的把握，使学生对文章的情感和所要表现的情感更加清楚）
，抓住主线
师：这篇课文到这里我们就清楚了，请同学们说下，你学完了这篇课文你学到了什么，谈谈你的共享。
生：畅所欲言的谈感想。
师，同学们都太厉害了，通过大家的总结老师发觉大家对这篇课文学****的都很透彻，说明大家这节课学****得都很棒。黑板上老师也小小的总结了下，通过课文我们知道语言的确有它强大的魅力，那我们在生活中也要学会去体会语言的强大魅力，俗话说好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们平常在说话过程肯定要留意用语言的魅力来感染人。同学们能学****做到吗？
生：能。
（设计意图：让学生自己总结，熬炼学生的语言表达实力，同时升华主题。）
，拓展延长
师：我们一起来试试，用你的魅力语言来给这图片配图，看看你能行不行。请同学们开动脑筋思索下。
生：看图完成写一句话。
师：请我们的同学来读一读他的写得一句话......
生：共享他的魅力语言。
（设计意图：学以致用，学问迁移）
，学问梳理
师：老师好佩服我们的小挚友们，你们好有语言天赋。老师也来共享下我的一句话。
师：通过今日的学****我们知道，同样的内容用不同的话语表达出来具有不同的效果，有魅力的语言更能吸引人。我们同学们也表现的很棒，能够用自己的话说出很有魅力的语言。我们再来一起回顾下这篇文章讲了件什么事情，你能不能用你独具魅力的语言概括出来呢？
生：踊跃发言，复****概括文段中心思想。
师：同学们很棒，今日这节课老师也收获许多。我们今日的课程到这里就结束了，感谢同学们的协作。课后请同学们用你擅长发觉的眼睛去搜寻生活中有魅力的语言。下节课我们来一起共享。同学们再见。
生:老师再见。
（设计意图：回来文本，复****巩固，梳理学问，使学生能对课堂学****加以整合）
9. 课后作业：
搜集有魅力的语言，并赏析写小短文。
10. 板书设计
语言的魅力
我什么也看不见
春天到了，我什么也看不见
《魅力》教学设计2
一：教学目标：
1：识字6个，能用查字典，联系上下文，依据课文内容揣测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，麻木不仁，姗姗而去”等词语。通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
3感受语言的魅力。练****用有魅力的语言写警示语。
二：教学重难点：
理解诗人添加的语言产生魅力的缘由，学****用有魅力的语言写警示语。
三：教学打算
重点语句和春天美景的图片的课件
教学过程：
一、板书课题，齐读课题
示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
(结合孩子的回答状况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思索，让孩子把字典上的说明简化成自己的理解)
二、自由读全文，整体感知
(一) 学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事?
(二) 简洁评价学生的读书状况，沟通回答刚才提出的问题。
(依据举手的状况指导学生概括写事文章的思索方法。)
三：感知老人可怜，对比路人的冷漠
(一)阅读课文，找出描写老人外貌的语句
1：沟通画出的语句，板书褴褛正音，依据偏旁揣测意思。说说通过褴褛一词你体会到什么?
(小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发花白，双目失明又读出什么呢?)
2：沟通读书体会，指导感情朗读。
连接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢?
(三)默读课文，画出路人的表现的语句，简洁