文档介绍：《鸟岛》教案
《鸟岛》教案1
教学目标：
1、通过对课文的诵读品尝，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛喧闹快乐的场面吧。齐读这一段。
6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。
出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。
先练再背。
刚才小挚友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪慧的小挚友能背出来。（去掉提示）指名背。
一起背诵这一节。
三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感
1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色秀丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）
2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。
出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的挚友。
是啊，（板书）因为鸟是人类的挚友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱惜鸟类、爱护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加欢乐！读句子
老师告知你们,。
出示：因都知道鸟是人类的挚友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。
这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说缘由；还有一句先说缘由，再说结果。男生读上句，女生下句。
小挚友学得可真仔细，那现在你会用这样的句式说一句话吗？
出示：，因为。
因为，所以。
3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，著名中外，这跟青岛湖春夏两季相宜鸟儿生存的气候特点有着亲密的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！
四、指导写字
：类、育，请小挚友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？
2、拿出****字册描红，视察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。
3、老师范写，学生临写。
五、作业
1、把这课文背给爸爸妈妈听。
2、有爱好的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。
板书：
鸟儿多
18鸟岛鸟窝多鸟是人类的挚友
鸟蛋多
教学反思：这课文主要写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的宠爱之情。全文条例叙述清晰，语句流畅文字美丽，很适合朗读，依据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领会语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛漂亮的景色，感受鸟岛的喧闹。领悟人和自然的关系。让学生学的好玩，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。
《鸟岛》教案2
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文；
2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；
3．懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学过程：
一、谈话导入
板书：鸟岛
1、师：小挚友们，今日我们接着学****课文《鸟岛》。不过，你发觉今日的课题有什么不一样吗？
（课题前面多了一条横线）
2、师：通过上节课的学****你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？
过渡：这节课，我们就当一次小游客，到那里去看一看，走一走，观赏观赏，好不好？请大家翻开课文，大声地读一读。读完以后想一想：你喜爱什么时候去鸟岛？为什么？
二、学****课文第一段
1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告知我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。
3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
4、“海西皮”这个小岛就是著名中外的青海湖鸟岛，著名中外是什么意思？（不仅人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外著名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。指：骄傲的语气
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢？让我们一看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。
三、学****课文其次段。
1、轻声读其次段，思索：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：接连）“接连”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多