文档介绍：一年级上册数学教学设计
一年级上册数学教学设计1
教学内容：
10以内数的减法的自主练****br/> 教学目标：
1、在与同学沟通的过程中，初步学会有条理地思索问题，初步培育与同学共同学****的****惯。
2、主动参加学****活动，4、书写：原来6和7有这么大的本事呀，那我们一起来视察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，留意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。
你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）
师在黑板示范
师：数字是写在日字格还是田字格？
生：日字格
师：金手指亮出来，写6
师：6像口哨喊口令
生：齐跟读
师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔
生：学生在书上描一描，写一写。
［设计意图：结合实际生活，引出对6、7的相识，既能提高学生学****的主动性，还使学生明白了数学在生活中是到处有的，只要仔细视察，就能发觉。］
（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.
。
出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？
提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
，蹦啊跳啊，这一跳，可把依次给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？
。并且说说你是根据什么依次排的？
2. 小挚友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不当心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？
(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 依据尺子老师提问：
这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？
小挚友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！
师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6
师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？
学生齐答：6加1是7
开火车的活动：从小到大，（0到7）
从大到小，（7到0）
师：小小火车开起来，一开开到你家来。
拍手活动：请你拍的次数比我多1
师拍5次
生拍6次
师拍6次
生拍7次
请你拍的次数比我多2
师拍4次，生拍6次
师拍5次，生拍7次
3. 比较5、6、7的大小
出示点子图（课件出示）
（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你运用什么方法数出图中的点数的？
（2）从这三个数中随意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。
要求每个学生独立思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）
要求学生写在练****本上，提示学生书写要整齐、美观
小组作汇报
（3）表扬写得最完整的小组
［设计意图：这一部分是本节课的重、难点，假如只是通过老师的讲解，学生是难以驾驭和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。］
三． 课堂小结
小挚友，这节课你学了些什么学问？你对自己这节课的表现满足吗？数学乐园里还有很多好玩的学问等着我们一起去找寻呢！
一年级上册数学教学设计3
教学目标:
1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短等。
2、知道在比较高矮或长短时，须要在同一起点上进行，并初步学****找寻参照物进行比较的方法。
3、经验与他人合作沟通比一比的过程，并尝试说明自己的思索的过程，实现合作性互动，培育学生合作沟通的意识和实力，
2学情分析
学情分析:
学生刚入学还不到一个月，前面学****了比较物体大小、多少，是通过直观的推断进行比较。不会找寻参照物进行比较，没有抽象的思维训练。没有学****过比较的方法。本节课是在比较大小、多少之后的其次次比较。
重点难点
教学重点难点:经验比较高矮、长短的过程，抽象概括出比较的方法。
教学过程
活动1情境导入
一、“师生魔术表演活动”导入
师:在学****新学问之前，老师想为同学们表演一个魔术，你们想看吗?
师:请XXX同学到前面来，其他人转过身去，闭上眼睛。(此时老师站在讲台下，学生站在讲台上老师的背后