文档介绍：读书心得读书心得《有效教学》 (2)
读书心得《有效教学》
读了《有效教学》这本书，书中有很多理论思想使我受益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于老师来讲在新课程教学当中它有着很多的
解放出来，促进以学习才能为重心的学生整个个性的和谐，安
康开展。老师即学生学习的促进者是老师最明显，最直接，最
富时代性的角色特征，是老师角色特征中的核心特征。老师再
也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放
在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发
者，辅导者，各种才能和积极个性的培养者，把教学的重心放
在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

老师应成为学生个性张扬的促进者。新课程倡导学生主动
参与，乐于探究，勤于考虑，擅长动手，这就要求老师调整，
改变教学行为和策略，转变角色，不再是知识的占有者，传递
者，应成为学生学习的促进者。创设丰富的教学情境，激发学
生学习动机，培养学生的学习兴趣，老师在课堂中给学生自由
发言的时机，使课堂变成充满生趣的师生交流场所。老师应该
是课程的建立者和开发者，在传统的教学中，教学与课程是彼
此别离的。老师被排挤与课程之外，老师的任务只是教学，使
老师丧失了课程的意识，丧失了课程的才能。老师更应成为课
程的建立者和开发者。老师要形成强烈的课程意识和参与意
识。
三，平等，对话与交流是施行和谐互动的根底。
成功的课堂或者说成功的互动合作，离不开师生之间的和
谐的交流和平等的对话。新课程背景下的教学不再是一种以老
师讲授为主的交流，不再是唯老师，唯教材而独尊的行为。而
是一种表达老师与学生之间，学生与学生之间的对话和交流。
没有对话和交流就没有真实的互动，这种交流和对话必须建立
在民主，平等的师生关系的根底上，只有在师生和谐互动中才
能形成学生的体验与收获。老师要尊重学生的差异，老师要及
时反应与鼓励。学生受到鼓励，鞭策，鼓舞，感化和召唤，才
能保持开放的心态，才能产生充满活力，充满创造的体验，也

才能在对话的过程中生成新的认识。假如老师上课还是“一言堂”，学生只有随声附和的份儿，那就根本谈不上彼此之间敞开心扉，实现平等，民主的对话。
课堂教学就是在这样的情境中进展的“对话”，老师和学生不仅仅通过语言进展讨论或交流，更主要的是进展平等的心灵沟通。在对话的过程中，老师凭借丰富专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生作为一个个具有独立完好的精神的个体展示在老师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种“共享”。老师是学生年长的伙伴，真诚的朋友，贴心的师长。在课堂教学中应擅长营造一种生动，平等，和谐的对话情境。老师要摈弃自己唱主角，学生当配角，局部学生唱戏，多数同学当听众的状况，在这个过程中，老师影响着学生，感染着学生，引导着学生。在多元的互动中，学