文档介绍：三年级数学上册第四单元教案
人教版三年级数学上册第四单元教案1
教学目标：
1、使学生进一步体验不确定事务，知道事务发生的可能性是有大小的。
2、使学生经验事务发生的可能性大小的探究过程，初步感受随机现象的统计规律性，在组属牛(鼠)的一张也没摸到，因为属牛的张数太少了，只有一张……
师：你是说你们组摸到属牛的和属鼠的次数相差很大，有相差小的，举个例子。为什么会有相差大的，也有相差小的，这说明什么?
④进行合计，再次说明问题。师：假如把全班同学的名片合到一块儿来摸，摸到属什么的可能性大呢?合计一下，看看结果怎样?(先合计张数，让学生预料后，再合计次数)
上面的汇报老师要把握好这几个层次。
a引导学生分析自己小组的试验结果，体会到数量多的，摸到的可能性大。
b引导学生对偶然现象再次验证，体会到摸的次数越多，结果越精确，同时体会到数量多的，摸到的可能性就是大(也可能在这里没出现这种偶然现象)
c引导学生比较各小组的试验数据，发觉数量相差大的，可能性相差小。d引导学生进行合计，再次说明问题。
4、各小组预料摸到爱好什么的可能性大。
师：属相的问题我们解决了，我们还统计过爱好状况，你能猜猜摸到爱好什么的可能性，什么最小，为什么?(学生预料，老师在黑板上的表格中做标记)
5、预料摸到自己名片的可能性有多大。
师：刚才同学们特别关注有没有摸到自己的名片，那你认为在你们小组里你的名片被摸到的可能性大不大?为什么?假如放到全班里面来摸呢?
三、摸名片(二)——体会数量差不多的，可能性也差不多。
1、预料。
师：爱好的问题我们也探讨过了，下面我们来探讨男女生问题，你能猜一下你们小组摸到男生和女生的可能性各会怎样呢?(学生预料，老师标记)
2、验证。
师：的方法还是摸摸试试，这次每人摸2次，小组长还是要做好记录，你知道这次为什么要摸二次呢?(假如前面没有重复做其次次试验，这里就不必提这个问题了)(老师出示性别统计表的右半部分)。
3、汇报。
①各小组汇报结果，并同预料的比较，老师记录(学能会稍有差别，引导学生预料只要相差不大，就算结果正常)
②如出现偶然反常现象，要组织学生再做验证。
师：有的小组试验结果和预料的相差挺大的，没关系，我们再来做一次，这个小组每人摸3次，谁上来记录，其他同学看好了。这下结果怎样?(一般结果会是次数差不多，或比原来缩小差距)
师：通过这次试验，你又有什么体会?假如接着摸下去，摸100次、1000次呢?
③老师在家里也做过一个类似的试验，(老师边说边向学生出示一枚硬币)抛硬币的试验，我连续抛了许多次，将正面和反面出现的次数做了统计，结果是这样的，大家看——
(投影出示)
你从中发觉什么?(抛的次数越多，正面和反面出现的次数越接近，越能证
明正面和反面出现的可能性是一样大的)
四、应用——设计摸奖方案。
师：小挚友们，摸名片好玩吗?摸奖好不好玩?还有比摸奖更好玩的呢，那就是你设计一个摸奖方案，让别人来摸，摸什么你说了算，那多有意思。想不想试试?
(投影出示)某商场玩具部要设计一个促销摸奖方案
①凡购物满50元，即可参与摸奖一次。
②兑奖规则。
红色珠子—一等奖遥控汽车黄色珠子—二等奖芭比娃娃蓝色珠子—三等奖智力拼图。
白色珠子—感谢光临。
③用红黄蓝白各色珠子共100个进行摸奖，各种颜色珠子各应多少个呢?红色珠子()个，黄色珠子()个，蓝色珠子()个，白色珠子()个，小伙伴共同商议一下吧。
汇报评优(可能各有各的优点)
五、课堂总结。
小挚友们，今日我们通过摸名片活动是在探讨什么问题呀?(板书课题：可能性)你能关于可能性说一句话吗?(如：数量越多，可能性越大等等)在今日的课堂上你除了驾驭了可能性的学问，还有什么体会?
人教版三年级数学上册第四单元教案2
教学目标：
，较好地驾驭万以内整数加法的计算法则。
，提高学生的计算水平。
教学重点、难点：
使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。
教学过程：
一、复****导入笔算下列各题
54+33= 47+39= 220+630= 550+380=
全班自主完成，老师巡察，做完后集体订正。（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。）
师：笔算进位加法要留意什么呢？
生自主总结：相同数位对齐；从个位加起；个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1……
师：那今日接着来学****万以内的加法，比较和以前学****的学问有