文档介绍：三年级数学教学设计
三年级数学教学设计1
教材分析：
教材通过创设一个运输蔬菜的情境，将口算除法的内容蕴含其中，非常自然地导出例1要解决的三个问题。教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思索、合作沟通中，相互启发、补充理解它
2、通过活动，巩固方向
活动一:指一指
现在我们已经初步分辨东南西北，接着老师报方向，你们能快速地指出来吗?
现在你们发觉什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是分辨方向的好方法
练一练:咱们来一道填空题
我的前面是东，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。
我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。
活动二：转一转
现在老师再报出个方向。你们能根快地面对着这个方向吗？
面对东，面对南，面对西，面对北，(再来一次)
在这个活动中你发觉什么?(顺时针转，板书)
这是分辨方向的又一个好方法。
只要告知我们一个方向，就能根据顺时针转的方法辨别其余三个方向
练一练：我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢?
活动三:写一写
发觉了这么多的分辨方向的好方法，真不错。现在老师要求两人合作完成。
要求是:一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。汇报:你是怎么想的?
现在你们又发觉什么?(小结:人的朝向是可以变的，但方向是不变的)
活动四:猜一猜
蒙住一同学的眼晴转几圈，然后大家告知他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家产裁判。
再让他当小老师出题考考大家，好吗?
设计意图:从学生熟识的生活事例动身，通过分辨，嬉戏，合作，沟通等等教学方法，完成这节课的教学目标，使整节课围围着生活化，情境化，嬉戏化来进行学****体现了“让学生学****生活化的数学”的理念，让学生深深地感受到生活与数学之间的亲密联系。
三、巩固练****br/> 1、完成书本填空和做一做
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成做一做。
2、完成练****一第2题
先视察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
3、探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、探讨：你怎样记住登封市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？
四、小结。
这节课你有什么收获？
三年级数学教学设计3
练****目标
1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。
2、在解决问题的过程中，培育学生的策略意识。
教具打算
实物投影，口算卡等。
练****过程
一、基础练****br/> 1、课文联系一中的第1题。
老师运用口算卡片处事题目，要求学生干脆回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。
考虑题目数量不够，增加题目。
（1）20×20 30×50 12×30 40×7
（2）15×30 25×40 16×50 80×15
2、补充计算。
（1）28×24 （2）42×35
要求：
先由学生独立完成；
同桌之间相互沟通，探讨；
选取部分学生板演；
提问算式意义。关注个别学有困难的学生，让他们理解计算中每一层的含义。
然后，老师进行小结。确定学生的学****看法，表扬多种算法带来的新思维。
3、用竖式计算。
1 8 5 2 6 3
×2 3 ×4 1 ×4 2
要求：
1）学生独立完成，请3人上台板演；
2）同桌之间相互检查。
3）老师讲评，刚好订正错误。
4）提问学生，计算过程的留意点。
二、专项练****br/> 1、练****一的第2题。
“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培育学生的策略意识。
学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。
归纳出：把题中各数的0先短暂省略，再来进行选数填空，最终再补上0。
最终，汇报结果。全班进行订正。
2、练****一的第6题。
这是一道数学趣味题，同样要求学生在解决问题的过程中，培育自己的策略意识。
解决过程：
（1）首先，让学生明白题目的详细情境，懂得要解决什么问题。
（2）要求找到能打开***的钥匙，用连线与万宝箱连接。
（3）学生独立解决问题。
老师：看谁用最简便的方法，最快找出来。
（4）汇报结果。
3、练****一的第7题。
这是一道推断题，同样引导学生不