文档介绍：三年级望洞庭教学反思
三年级望洞庭教学反思1
在教学《望洞庭》这首诗歌时，在让学生听完老师的范读之后，我就引导学生自由地读诗歌，读的过程中要求读准字音，留意停顿。接着指名几位学生朗读，然后再齐声朗读。为了帮助学生理解诗句的意思，我不生自己说说,老师整体运用散文语言,创设一种安静和谐的情境,进一步帮助学生理解诗句意思。同时,对诗中的比方之处,进行点拨。
朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读?在读中进一步品尝,在说中整理思绪。
齐读后,试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。
三年级望洞庭教学反思5
《望洞庭》是唐代闻名诗人刘禹锡所写的一首山水诗。在诗中，作者描写了洞庭湖的湖光月色相互辉映，勾画出一幅美丽的洞庭湖的秋月图，表现了诗人对祖国壮美河山的酷爱。教学中，我通过理解诗意、感悟诗情、拓展提高三部分进行教学。
一、备课要细心
在理解诗意环节中，学生通过小组探讨，相互沟通初步理解了诗的大意。此时我提问学生诗中“湖”和“潭”指的是什么？学生回答指的是洞庭湖，接着我又追问，为什么第一句中用“湖”，其次句中用“潭”?学生你看看我，我看看你，不得其解。于是我引导学生通过查字典解决这个问题，学生通过查字典很快弄明白了，“湖”是形容洞庭湖面积大，而“潭”是形容洞庭湖深的。再结合学生手中的资料，得知洞庭湖的面积是2789平方千米，，从而得出结论，作者是从不同方面描写的洞庭湖。在备课的时候，我忽视了这个问题。说课的时候，闫老师提出了这个问题。我认为这是一个值得探讨的问题，我查阅了字典，得到了答案。从这一点我知道了，备课必需全面，细致。
二、重点要突出
理解诗中的比方句是本诗的重点，也是难点。于是，在设计教学时我紧紧围绕诗中的比方句绽开教学。设计了一个问题“找出诗中的比方句，用“——”画出来，说说作者看到了什么？联想到了什么？把什么比作了什么？这样写有什么好处？”让学生小组合作，探讨解决。
1、理解“湖面无风镜未磨”
怎样理解“镜未磨”，为了解决这个难点我给学生出示了古代未经打磨的铜镜的图片，学生通过看图，在对比着洞庭湖的图片，可以体会到因为现在的时间是傍晚，没有太阳照射下的湖面是暗淡的，又因为作者是远望，再加上湖面无风，所以会出现湖面出现“镜未磨“的效果，从而使学生体会到，出现这种效果是有特定条件的。在此教学环节中，通过引导和老师、学生之间的沟通和沟通，就可以解决这个教学难点。
2、理解“白银盘里一青螺”
学生理解这一比方句有肯定的难度，尤其是青螺，许多学生不知道是什么，所以我找了图片，课上给学生展示，学生对比着君山的图片，可以说出，青螺颜色与洞庭湖相像，形态与洞庭湖相像。从而体会到深秋的君山的漂亮。在引导学生体会“白银盘里一青螺”这一美景时，我让学生闭上眼睛想象：想象在大大的白银制成的盘子里，有一枚青螺。想象后让学生说感受，许多同学很难体会到这种意境的美。我想这里让学生说说想象到的画面，可能效果会更好一些。
三、读诗重指导
在学习的'过程中我反复引导学生朗读。刚起先的时候，要求学生读准字音，留意停顿。在理解诗意后，指导学生有感情的朗读。在体会完诗情后，引导学生将画面和朗读结合在一起，边看图边说说画面的景色，感受景色之后再通过朗读表达