文档介绍：三角形的分类教学反思
三角形的分类教学反思1
《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步相识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是依据肯定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，提高视察实力和动手操作实力。
教学重点和难点
教学重点：让学生在“做”中，学会按角和边的特征给三角形分类。
教学难点：区分、总结各类三角形的特征。
教学过程
（一）复****铺垫 引入新知
1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？
2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。（课件出示）
①锐角、直角和钝角。
②三角形有三个特点，（课件出示）
有边，角，顶点。
（我这样设计的意图是：让学生复****与新学问有亲密联系的旧学问，是为学****新学问做好迁移铺垫，为突破难点打基础。）
3、揭示课题
在三角形这个大家族里，你若细致视察，会发觉它们的角和边各有特点，这节课咱们依据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？
（板书：三角形分类）
（我这样设计的意图是：揭示课题的同时让学生明确了新课的学****任务，使学生学有目标，克服了盲目性。）
（二）实践探究 活动验证
1、依据角的特点，对三角形进行分类。（1）学生先是独立思索、独立操作，独立探究分类。（事先给每个学生打算一个学袋：一张表格和一张彩色卡纸）
①学生依据表格对这12个三角形进行视察，再填表。填完表格，再对表格中的数据进行视察，就能简单地进行分类。
②把分类的结果贴在彩色卡纸上。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112
锐角个数
直角个数
钝角个数
（2）小组沟通
学生在小组内分别展示自己的劳动成果，说说自己的分类依据。
（3）展示学生代表作品，学生互评。
（4）师小结归纳（边把分类依据板书出来）
（5）激励学生给自己分类的三角形取个名字。
让学生感受到自己就是学****的主子，体验劳动成果的喜悦心情，增加学****的信念。
（6）引导学生对三类的三角形进行比较，得出相同点：每个三角形至少有两个锐角。
2、嬉戏巩固
老师在一个袋子里放三个三角形，分别只露出三角形的一个角，让学生猜一猜分别是什么三角形。对于露出的这个角是直角或钝角的时候赐予确定，露出的角是锐角的状况是不能确定角的。答对者，就把里面的三角形送给他。
（我这样设计的意图是学生通过数学嬉戏，可以激发学生学****爱好，还可以巩固新知、形成技能。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的相同点、不同点有了进一步的了解。）
3、指导学生依据边的特点，对三角形进行分类。
（1）请按边分类的同学说出分类的理由。让学生自己动手测量三角形的边，发觉等腰三角形和等边三角形的特征，引导学生发觉等边三角形也是等腰三角形。
（2）让学生想一想生活中在哪也见过这两种特别的三角形。
（三）巩固应用 提高技能
这一环节主要针对学生的实际学****状况，出示一些动手操作的****题和拓展练****提高学生的技能。
（四）全课总结 梳理学问
今日你学得快乐吗？什么事让你快乐？让学生学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展实力。
板书设计（须要始终留在黑板上主板书）
三角形分类
按角分 按边分
锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 等腰三角形 等边三角形
三个角都是锐角 有一个角是直角 有一个角是钝角 有两条边相等 三条边都相等
三角形的分类教学反思4
本节课是对三角形有了初步相识之后进行的教学活动，我认为分类是一种数学思想，它是依据肯定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步相识和探讨三角形奠定学问基础。
1、激发学生爱好，培育探究精神整个教学过程始终围绕三维目标绽开，力求做到层次清晰，环节紧凑。尤其是让学生真正成为学****的主体，参加到了学****的全过程，他们经验视察、揣测、操作、验证以及在共享中相识这一系列探究过程，体现了主动自主的意义，从而形成了一个较为合理的学问系统，同时驾驭了科学的探究方法。
2、提出问题，引导并启发学生绽开思索和学****活动
问题是思维的源泉，更是思维的动力。通过问题解决对学问的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计特别关键。在本节课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗，在一个三角形中，能不能有两个直角或两个钝角，你能找到生活中的三角形，并说出是什么三角形，等等。以问题为线，以视察、思索、小组合作等为