文档介绍：八年级下语文教学总结
八年级下语文教学总结1
回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或胜利，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持仔细备课、上课，刚好批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉。
1、敬重学生——是教学中以学生为主体的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主体，以学生的发展为主。首先，必需敬重学生。只有这样，才能够放手让学生去思索，让学生探究。
2、明确学****目标——以提高课堂的实效性。
语文教学最忌一模一样，简单使学生厌烦。假如一模一样地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费劲，学生学****完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。初二的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个实力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是依据教材让学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，驾驭解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。
3、分层合作——是实现合作、自主、探究的学****模式必由之路。
学生的层次不同，思索的效率不同，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生恒久成为领头人，成为代言人，而差生恒久就在小组中得不到重视。要解决这个问题必需实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，实力相同的状况下有了思索问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
5、规范作业——养成良好的学********惯。
学生学****新课和学问的系统化、条理化，要靠肯定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。养成良好的学********惯。这是新课程标准里的一个显明观点，而规范化的作业可以使学生的****惯得以形成。养成学生良好的学********惯。
6、制定帮教方案——促进学生全面提高
对个别的学****困难的学生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，刚好进行补漏。例如，自己常常利用课余时间，辅导差生，有针对性地制定帮教安排，有目的有安排地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多检查，刚好疏导，刚好反馈的形式，努力提高后进生的文化基础学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学****活动，使学生端正思想，相互学****互想促进，形成你追我赶的良好学****氛围。平常，自己还留意两手抓：一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。
7、开展课题探讨——提高自身业务实力
在课题探讨工作中我所做的工作有：
1、提高课前打算工作有效性。
（1）提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。
（2）提高学生预****的有效性。在教学中，教给学生一些预****的方法，并通过课堂训练提高预****质量的达成度。有针对性地提出某些预****题，以教促学。重视预****的课堂检查，教学即可以从预****入手，学依据预****状况开展教学。
2、对课堂操作的有效性的探讨。
（1）教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标，目标依据教材、课时、班级学情而制定，三维一体的目标落实到课堂有所侧重；其次，我依据课堂的动态发展，恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重；再次，我主动对目标的达成度自我评估。
（2）师生角色：学生是课堂学****的主体，老师是学生学****的促进者，同时老师也是自我专业成长的主体。没有老师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中老师和学生在不同层面上，不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
（3）教学结构：课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创新开发及教学目标的动态生成，它包括老师教的方式与学生学的方式。我在教学时依据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采纳问题导引法，对比较感性的文章，对文章的精彩细部时我让学生多读，重视学生的自读自悟。
（5）学****评价：学****评价应是完整的评价，包括激励和指责；学****评价应是针对性的评价，既要避开空洞，又要避开机械频繁地评价；学****评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不损害学生的自尊。
3、对课后反思有效性的探讨。
一方面个人勤思索、勤动笔，养成教学反思****惯。另一方面加强反思的沟通与研讨，学****其他老师先进阅历，从反思中得到启迪和升华，取得进步。
三、遵守