文档介绍：读《教师的体态语言》有感
陈丽玲
语文
为了充实自己，在假期，我看完了李振村老师的《教师的体态语言》，一边 看着书中的文字介绍，一边对照图片，深入浅出的表达让我学到了很多。明白了 教师的体态语言在教育生活中有着十分重
读《教师的体态语言》有感
陈丽玲
语文
为了充实自己，在假期，我看完了李振村老师的《教师的体态语言》，一边 看着书中的文字介绍，一边对照图片，深入浅出的表达让我学到了很多。明白了 教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义，教师在课堂上的一举一动、 一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。作为一名教师，如果在熟练地运用准确 生动的有声语言教学的同时，能恰当地运用无声的体态语言，定能收到意想不到 的效果。由此，我不禁想起书中所提到的一些内容，在我们平时的教学工作中经 常出现，而我们又常忽略之处。
依稀记得应彩云老师的课《猜猜我有多爱你》，她的课堂生动活泼，不但孩 子们喜欢，就连老师听课都听得入了神。她的体态，她的语言，她的眼神，无不 在诠释着“爱”这个词。恰如其分地用她的有声语言和无声语言把孩子引领在文 本所表达的情感王国里。让我真切感受到了合理运用体态语言的神奇力量。上课 前老师通过向小朋友介绍自己的聊天方式，一下子拉进了小朋友与她的距离，小 朋友自然跟随着她的思路而走。在表示“我爱你有这么多”，用量身高、比手臂 长短等让小朋友与老师比较，是兔妈妈爱的多，还是兔宝宝爱的多，通过动作的 比较知道谁爱的多。在整个故事中，应老师非常注重通过体态语辅助细节处理， 尤其是一再的强调幼儿大声的说话，提示小同学用完整的话来说一句话，并用具 体的动作引领孩子全身心的投入，让学生感受到了故事优美的意境，运用比较的 方式让幼儿进行大胆的创编，知道了那浓浓的爱意。整堂课下来，我也感受到了 浓浓的爱意，我觉得我们要学****应老师那富有灵性的有声语言和无声语言，让人 身临其境的进入小朋友那充满童趣的世界之中。
我们在自己的教学中们其实很多时候也用到体态语，经常用到的有眼神暗 示。常言道，眼睛是心灵的窗户，眼睛可传递丰富的信息。教师要善于用自己的 双眼去发现学生们的闪光点，及时用鼓励的眼神配以亲切的语言加以肯定，让师 生在目光中情感相融。例如，小学生上课不认真听讲时，教师可走到他身边，向 他投去关切的目光，示意他：“在想什么呢？现在在上课哦！”当孩子回答不出问 题时，教师可向他投去鼓励的目光：“别着急，慢慢来！”“好好想一想！”
在教学中，教师除运用眼神暗示外，还可运用神态、体态等行为暗示。行为 暗示是沟通师生感情的特殊的信息传递方式，从某种意义上来说，它更能体