文档介绍：《年月日》教学设计
《年 月 日》教学设计一、：
小学 ：： 备：
每组学生准备1张年历卡片（年份不限）。
二、教学课题 《年 月 日》教学设计教学目标：
通过生活经《年月日》教学设计
《年 月 日》教学设计一、：
小学 ：： 备：
每组学生准备1张年历卡片（年份不限）。
二、教学课题 《年 月 日》教学设计教学目标：
通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、 月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年 的天数。
通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月， 并发现二月份的特殊性3.
体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关 系；记忆大月、小月。
三、教材分析内容分析：
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学****的继续和延 伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排 上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学 生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华 人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等， 利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要 认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着 重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有 意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排 “拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析：
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理 解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因 此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单 位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生 活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学 期学****了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的 感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他 们的生活和学****内容中，有了形成较长时间观念的基础。
四、教学方法利用互联网、课件等，创设活动让学生积极 参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、 合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学 生受到思想品德教育。
五、教学过程（一）、猜谜激趣，导入新课。
课件展示谜题，由同学们猜谜底。
出示图片，和同学们分享一些有意义的重大日子。
设疑：这些特殊的日子都有哪几个时间单位呢？根据学生回 答板书课题：年 月日，安排学****任务。
（二）合作交流，探究新知。
同学们，你们想知道更多关于年月日的知识吗？我们一起来 探究吧！ ，看有什么发现？（观 察后完成表）：
生（1）：我发现1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31 天。
生（2）：我发现4、6、9、11这几个月都是30天。
生（3）：我研究的这一年二月有28天。
生（4）：我研究的这一年二月有29天。
：是不是有同学把二月的天数数错