文档介绍：.
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老师个人业务笔记参考总结
老师专业开展和自我成长的核心要素。在教前、教中、教后对自我的行为进展审视和分析，能使自我的教学的有效性得到提高，能使自我的经历理论化，从而使自我的教学自我监控本领构成和提高。希望对大家有所协助，欢界。哲学家莱布尼茨说："万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全一样的东西。"苏霍姆林斯基也进一步指出："每个小孩都是一个完全特别的、独一无二的世界。"没有差异的世界是一个孤寂的世界，没有差异的人只是一尊没有个性的木偶。作为老师，要擅长发觉每个学生的不一样个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和协助，给以悦纳和确认，予以延伸和开展，让每一个学生都享遭到爱的阳光雨露，在暖和、滋养的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。而"千篇一律就等于消灭"。
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老师应当用行动让学生感遭到你是真心在关怀他，使他们产生强烈的自信，可以英勇地正视学习，从而有勇气超越自我，不断提高，这种幸福感可以带给学生一生的进取心态与向上的勇气。
教学反思：是老师专业开展和自我成长的核心要素。在教前、教中、教后对自我的行为进展审视和分析，能使自我的教学的有效性得到提高，能使自我的经历理论化，从而使自我的教学自我监控本领构成和提高。
老师要像慈母一样关爱每一位小孩，不管是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生服气。阳光属于每一个小孩，不管他们是贫穷依然富有，是聪明依然智障;不管他们是相貌平平甚至丑陋，依然没有专长甚至平凡。每一个学生都应当平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应当在教育过程中享遭到学(3)：
新课改的假设干理念
1、课堂生态理念：课堂应是生态环境。学生是其中最具活力的鲜活生命体。教育教学活动应是生命体之间的情感交流、生命交融、思想沟通。把课堂还给学生，让学生充满活力。
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2、合作学习理念：每个老师与学生间都存在差异，都有潜能。承认差距，发挥潜能。
老师学生都有个人人格和尊严。在教学活动中，每个人的人格都应得到尊重，每个人的个性都得到张扬。
教育教学过程应在师生间异常是学生间产生互动，互相交流，共同开展。
合作中：师师(全员)师生(全程)生生(全域)
教育教学过程不仅仅是个体活动，更是表达一种团体精神。
3、生本教育理念：尊重每个学生，使之充满自信，抬头走路;
相信每个学生，相信他们通过努力，会发觉自我的潜能;
关爱每个学生，坚持其脆弱的好奇心和求知欲;
引导每个学生，协助其合理设计安排自我的学习与生活方式;
欣赏每个学生，为他们的每个提高而喝彩;
4、探究教学理念：教学过程应是老师带着学生探究征询题、主动认知的过程。课堂教学以探究为切入点组织活动，学生是老师的探究和合作伙伴，师生一齐研究处理征询题。
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老师应做鼓舞学生探究的人。为学生供应征询，平等交换意见。协助学生发觉矛盾，但并不拿出现成答案。
5、研究性学习理念：让学生获得来自研究的进取体验;提高学生发觉、处理征询题的本领;养成合作与共享的个人质量;培养学生的科学素养和科学道德;以学生参与研究为根本方式。
6、创新思维理念：创新思维是一种独特新颖、有价值的思维，它具有深入、宽阔、腾跃、模糊、不确定性。它产生的过程往往是非理性、非线性、非逻辑性的，有时是一种直观感受，有时是一种异想天开。
创新思维的培养需要：开展个性，开发求异、发散思维;丰富想象力，开发形象、直觉思维;优化知识构造。
7、新课程改革的根本理念：
改变过于强调理解性学硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的本领，获取新知识的本领，分析和处理征询题的本领以及交流与合作的本领。
新课程强调学科知识的综合化，注重知识、情意、本领的一体与整合。
老师业务笔记(4)：
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老师业务学
背景分析：这段时间，我班正开场《可爱的小动物》主题探究活动，小孩们对动物表现出非常亲近的感情，也喜爱自我扮演其中的主角。
幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开场了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开场让大家听一段音乐，音乐刚出来，小孩们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到小孩们情绪十分高涨，又提了征询题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢?小孩们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”