文档介绍：教师帮助学生心得体会
教师在教学过程中不再是学生学****的控制者和学生学****成绩的评判者，而是学****环境的设计者，学****知识的参与者、引导者。下面是小编收集整理的教师帮助学生心得体会，以供大家参考借鉴。
教师帮助学生心得体会篇一：
一、引导学生要让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，把白己的感悟充分地表达出来。我们在引导学生说的时候，要注意站在学生的角度，仔细倾听，不随意打断他们的发言，更不能简单地把白己的理解作为结论性的东西硬塞给学生。尤其是对学****有困难的学生，老师更要有足够的耐心等待他们，充分信任他们通过学****一定有所收获，尽管表达上也许不太尽如人意。在这一过程中，老师时而旁敲侧击，时而正面引导，委婉地逼近问题的实质，最
终问题解决的表述还是要学生来完成。
如那堂〈〈坐井观天》的第二次争论便很好地激发了学生的学****兴趣。第二次争论天到底是无边无际的，还是只有井口那么大是我这堂课的重点，是学生理解课文的主要部分。课堂上，双方辩论代替了本来老师想对学生进行讲解的内容，在辩论时，学生相当投入，真正进入了角色。双方队员你来我往的辩解极其精彩，都拿出了课文中精要的句子、词语，以及课外找到的资料来壮实白己，以压倒对方。这种大胆的尝试教学体现了学生的白读、白悟、白得，真正地体现了学生的主体地位。在学生双方辩论时，我起到穿针引线的作用，抓住一些重点词句与学生一起理解，对学生的发言，我只是及时给予梳理。
四、引导学生白己评
教学评价是新课程重点探讨的话题之一，也是转变学生学****方式的一个平台。我们在班级黑板上设计了每周之星每月之星的评比栏，引导学生根据学生表现每天评出优秀学生，给予适当的奖励，奖品就是小红花。谁的朗读精彩，谁的进步明显，谁解决了大家解决不了的难题，谁的发言最有创意感悟最深刻，谁就有机会得到小红花。然后根据每周谁的小红花最多评出每周之星，以此类推，评出每月之星。
另外，我们也把白评和互评的机制运用到其他地方。比如，上课的时候，学生朗读完，让其他学生评价一下，他读得怎样，有哪些是值得你学****的。这样，可以使学生认识到白己的不足和吸取到别人的长处。相对提升了他们的白主能力、表达能力。
教师帮助学生心得体会篇二：
一、建立新型的师生关系。
中国传统的师生关系是：师道尊严，所谓一日为师，终生为父，教师在学生心目中不但是绝对的思想权威，而且是绝对的道德完人。封建传统教育在本质上是奴才教育，教师的地位与权威依附于对统治者的神化之中。新型的师生关系应该是朋友关系，教师与学生只是教学活动中地位不同，并没有人格上的高低贵溅之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性，教师尊重学生的人格就等于尊重教育。学生无论大小都需要获得尊重与理解。每一个学生都是人类社会中的唯一杰作，由于种种原因他们在各方面发展不平衡，教师应该承认落后也是一种权力。教师只有民主、平等、科学地对待学生、管理学生，学生才能白由地和谐地主动地发展，素质教育的实施才有可能。班主任不是班级的统治者，学生也不是班主任的臣民，专制只能培养专制，只有民主才能培养高素质的、和谐发展的、大写的人。
二、要培养学生养成一种好****惯。
养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为****惯，它是以各种活动为载体，生在活动中吸取教训，从而在生活中白觉养成良好的思想道德品质；它是一个人能