文档介绍：
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教学目标设计
理解城市化的含义及主要标志；
了解城市化进程；
理解和掌握兴旺国家与开展中国家城市化开
应用城市化标志判断城市化。
教学方法
。
，帮助学生理解城市化的地区差异性。
教学过程设计
新课导入：从聚落的形成以及乡村──中小城市──大城市的开展过程，由于用地规模和城市人口比重的不断扩大，就是城市开展过程，那城市化是什么？这是本节课要学习的内容。
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一、城市化及其标志
学生活动：读“上海市的城市图片及人口、用地变化图〞。
教师启发：上海市在建设过程中，城市用地规模发生了什么变化？
学生讨论：上海市用地不断扩大。
教师引导：结合以上结论，理解城市化的含义。
教师引导：上海市用地不断扩大时，人口是否增加？
学生讨论：上海市用地不断扩大时，人口数量增加且城市人口比重也随着增加。
教师启发：通过以上例子，说明城市化有何含义？
学生探究：通过教师的启发和引导以及学生的思考讨论，从而得出城市化应该包含人口城市化、地域城市化这两方面的内容。
教师提问：根据城市化的含义，要判断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来判断？学生讨论：根据城市化的含义，可以得出其三个主要标准即主要标志为：城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。其中在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标。
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承转过渡：，世界城市化的进程如何呢?
二、世界城市化的进程
学生活动：自学阅读教材，讨论后答复：18世纪中叶前，世界城市人口缓慢增长；自18世纪中叶到二战阶段，城市化加速开展，世界总人口和城市人口都增长很快；自二战结束后到现在的第三个阶段，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。
教师提问：三个开展阶段人口增长速度不同的原因是什么？
学生探究：经济开展水平的差异。
承转过度：在世界城市化的进程中，开展中国家和兴旺国家的城市化是否有差异？
三、城市化的地区差异
教师引导：、，如何理解兴旺国家与开展中国家城市化的差异？填表区别兴旺国家与开展中国家城市化的差异。
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学生活动：比照探究。
教师总结：通过右图来帮助理解兴旺国家与开展中国家城市化的差异〔①国代表兴旺国家，②国代表开展中国家〕：
，①国的城市人口比重都比高、起步早，而开展中低、起步晚。
2021-08-16
教学目标设计
理解城市化的含义及主要标志；
了解城市化进程；
理解和掌握兴旺国家与开展中国家城市化开展的差异。
运用图表和数据分析兴旺国家与开展中国家城市化开展的差异；
应用城市化标志判断城市化；
培养学生利用地理数据、解释地理现象的能力。
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正确认识城市化水平与社会经济开展水平之间的关系；
明确城市人口、城市用地、社会经济开展等事物之间的相互联系；
能够辩证地看待城市化过程中出现的问题。
教学重点和难点
重点：
城市化含义；
兴旺国家与开展中国家城市化开展的差异。
难点：
运用图表和数据分析兴旺国家与开展中国家城市化开展的差异；
应用城市化标志判断城市化。
教学方法
。
，帮助学生理解城市化的地区差异性。
教学过程设计
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新课导入：从聚落的形成以及乡村──中小城市──大城市的开展过程，由于用地规模和城市人口比重的不断扩大，就是城市开展过程，那城市化是什么？这是本节课要学习的内容。
一、城市化及其标志
学生活动：读“上海市的城市图片及人口、用地变化图〞。
教师启发：上海市在建设过程中，城