文档介绍：课题研究主要理论依据
课题研究主要理论依据
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课题研究主要理论依据
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一、哲学依据
唯物辩证法告诉我们，任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果，内因是事物发展的依据，理论
人本主义心理学是本世纪60年代流行的一个心理学门派。主要代表人物有xx、xx等。人本主义心理学重申学****过程中人的要素，把学****者视为学****活动的主体，重视学****者的意愿、感情、需要和价值观。这一理论依据了“以人为本”的教课原则，迎合了当前新课改的要求，对于发挥学生的主体作用，发展学生的自学和研究能力是有着踊跃作用的，也是教师教课课题研究的重要理论依据。
的心理规律进行研究。学生的心理特色和发展规律以及不同样年龄段学生的认识能力、感情特色、意志质量，就为教师的课题研究供给了理论依据。
建构主义理论
1）建构主义的教课观建构主义所主张的教课方法与传统的注入式和题海战术，有着实质的差别。建构主义主张的教课方法其核心是重申学****者是一个主动的、踊跃的知识构造者。他们以为知识就是某见解；学****是发展，是改变见解；教课是帮助别人发展或改变见解；而行为是人类的活动，其实质是见解的操作化。建构主义以为教师的一项重要的工作就是要从学生实质出发，以深入认识学生真实的思想活动为基础，经过供给合适的问题情形或实例激起学生的反思，惹起学生必需的认知矛盾，进而让学生最后主动地建构起新的认知构造。
传统教课中的注入式和题海战术经常简单忽略学****需要主体的建构，而是把教课最大限度地转移到记忆、复现、再认识上去。传统教课的
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一个主要缺点在于忽略学****者的主观能动性，忽略学****者是学****过程的主体。教师成了知识的“贩卖者”，学生被看作能够任意地涂上各种颜色的白纸，或能够任意地装进各种xx的容器。在必然意义上说，我们以为没有一个教师能够教课，好的教师不是在教课而是能激发学
生自己去自主学****好的教课也并不是是把教课内容讲解清楚，阐述 x
就足够了。教师一定要让学生自己研究知识，教师应激励学生们独立思虑，为学生创立问题解决的情形，让学生经过察看、试验、概括、作出猜想、发现模式、得出结论并证明、推行等等。只有当学生经过自己的思虑建构起自己对知识的理解力时，才能真实学到知识。教师一定是导师，所谓导师，就是能指引学生进行踊跃思想。从某一个问题、某必然律出发，找出认识规律性的xx。
2）建构主义的教师观建构主义推翻了传统的xx关系，建构主义以为，教师与学生在教课中的地位是同样的，二者的差距可是表
现在对知识理解的多少与深浅上。这类差距不应该也不能够成为教师 x
学生之上的原因。因为学生才是学****的主体，教师的学问再高也不是学****的主体。教师与学生的关系应该是一种感情与思想的沟通关系，而不可是是知识的教授予接受的关系。正如xxxx所说，真实的教育应该是“人与人的主体间的灵与肉的沟通活动”，而不是“理智知识和认知的聚积。”所以，在建构主义教课中，要请教师要向下看，做学生的朋友，甚至应该是亲近无间的朋友，这样才能充分地认