文档介绍：基于“大湾区”的粤港澳高校体育产学研协同探析
摘 要:本文运用文献资料法与逻辑分析法,对“大湾区”战略以及国内外“产学研”研究现状进行评述,提出粤港澳“大湾区”高校体育产学研研究趋势与研究目标、研究主题与方法,其中研究主题包。其次,随着技术发展和创新形态演变,政府在创新平台搭建中的作用和用户在创新进程中的特殊地位将进一步凸显,“高校体育产学研”向“政高校体育产学研用”,再向“政用产学研”协同发展转变。这也意味着,“协同育人”的参与主体将更加多元、形式也将更加多样。再次,动态能力理论强调培养特定的能力以适应变化的外部环境和需要,更适用于协同创新行为。
研究目标分为5个基本维度:(1)通过对珠三角高校体育产学研协同育人的综合阐述,进一步了解和掌握高校育人模式的发展轨迹和未来趋势;(2)通过对香港、澳门高校体育产学研协同育人的历史考察和现状分析,梳理和描述两地高校在与社会、企业等多方合作育人方面的思想理念和框架结构;(3)通过对粤港澳高校高校体育产学研协同育人模式的比较,总结各自的优劣长短,探明产生这种差异的各种因素;(4)厘清“大湾区”战略对高校体育产学研的需求,并且系统完成基于新形式下粤港澳高校高校体育产学研PEST分析;(5)结合当前珠三角高等教育的现状,探讨适合珠三角现阶段高校体育产学研协同育人的具体对策,并构建基于“大湾区”战略下的珠三角高校体育产学研绩效评价体系。 3 粤港澳“大湾区”高校体育产学研研究主题与方法
“大湾区”战略系统解读
系统解读“大湾区”战略理论,包括:(1)“大湾区”战略内涵解读;(2)粤港澳大湾区的发展轨迹与优劣势条件;(3)国外高校体育产学研合作教育、实践教育等理论的缘起与演变;(4)不同国家和地区的实践与具体方式。
粤港澳高校高校体育产学研协同育人现状及其模式解析
香港、澳门早已形成了分层分类、多方合作的高校体育人才培养模式。坚持贯彻扎根理论研究法的基本程序,对粤(主要是珠三角地区)港澳高校高校体育产学研协同育人的现状以及采用的模式进行剖析。包括:(1)珠三角高校、企業、科研院所在协同育人实践与成果;(2)珠三角高校正在形成或业已构建的高校体育产学研协同育人模式;(3)珠三角高校体育产学研协同育人所面临的困境;(4)港澳高校体育产学研协同育人模式的格局与特色;(5)港澳台高校高校体育产学研协同育人模式的演进。
粤港澳高校高校体育产学研协同育人模式比较分析与启示
港澳高校在高校体育产学研协同育人方面取得了巨大成功,对珠三角高校具有积极的启示意义。以比较研究为主要方法,对粤港澳高校高校体育产学研协同育人模式进行比较研究,主要内容包括:(1)粤港澳高校高校体育产学研协同育人模式演变的历史、现实、文化、经济因素比较分析;(2)粤港澳高校高校体育产学研协同育人模式的优劣比较;(3)港澳台高校高校体育产学研协同育人模式对珠三角高校人才培养的启示;(4)基于多维邻近性视角的研究高校体育产学研合作创新影响因素分析。
“大湾区”背景下粤港澳高校高校体育产学研新形式及珠三角高校战略规划与路径
以区域分析为主要形式,实证“大湾区”背景下粤港澳高校高校体育产学研新形式及珠三角高校战略规