文档介绍：《手绘线条图像的表达》教学设计
哈尔滨市第四十七学校荣翠灵
一、前端剖析
1．教学环境剖析
本节课是在多媒体环境下以PPT作为内容载体，以实物投影为硬件支撑进行教学的。
2．学****内容剖析
本节内容是13册第2、3课“手绘线条图出重点，分别难点。最后用实物投影展示作业，提升学生作品鉴别与审美表述能力。
作业策略：、思考，组内能够相互议论，相互叙述、互相启迪以便使之回想起更多有趣的生活，促进学生思维活跃起来；
，落笔要勇敢肯定，要有信心，能够用限时的方法使其坚决；
，但要使学生疏清重点，要解决的问题，（1）要敢画（2）能表述清
楚（3）画面雅观;
本设计着重审美创建性思想的渗透，造型表现的多样性，让学生在思考的过程中激发学****的兴趣，进而探索归纳出图像信息传达不同的表达方法和其特点，并把手绘线条图像的表达运用到实际生活中去，从解决生活实际问题的过程中来提高学生的读图能力、图像传达能力和审美能力。
四、教学媒体的选择
传统纸笔提高学生绘画表达技巧，纸张背后写问题，画后竞猜，增强趣味性，活跃讲堂气氛。，支持学生想象的情境，提高教学效率，宽阔学生的视野。，视觉冲击力更强，更清晰，有利于提升学生作品鉴别与审美表述能力。
五、教学流程图
媒体2汉堡图片单元1示范
默画暖瓶
媒体3欣赏名家作
剖析拓展
开始
问题导入
媒体1：手绘线条在生活中应用的宽泛
探究新知
媒体3
怎样表现抽象问题
单元
2示范
表现热水，热度
评论剖析析
归纳整理，引入叙事归
媒体5作品赏析
讲堂练****评论
总总结全课归纳
结束束
媒体4图绘问题要求
单元3示范
图绘问题
评论剖析价剖析
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
活动1、创设情境
播放相关手绘线条图像
思考、沟通、例举大量生活实使学生认识得手绘线条图像
表达的图片，进入本节课的主
例表达的实用性与宽泛性，为引出
题，它能够用在你生活哪些方
多媒体展示学生所举例子新知作铺垫
面呢
活动2、探究新知
（1）展示汉堡图片
那一幅更形象？为什么察看、比较，多半会马上看出由学生感兴趣的形象下手，
是一第幅，程度好的学生会指出第启迪学生注意到物体的形象特点
二幅不象的原因
（2）小练****默画暖瓶
大家所画的共同特点是什学生独立绘画，相互比较在比较过程中让学生认识到
么?发现规律“描述不一定完全写实，但要把
握其基本特点和组成要件”这样
能使学生自己发现规律，加深对
手绘线条图像的理解
大家用直线画暖瓶，如果
画毛线团、小草、海洋，分别学生用手指在空中画
用什么线合适呢？充分想象，感觉乐趣
（3）多媒体欣赏名家作欣赏凡高、吴冠中作品培养学生审美能力，给学生
品以启迪
活动3、再探新知
1）倒水、察看，给出问题一：怎样表达“一杯热水”？
学生在纸上画，实物投影展示
问题二：怎样表现不同学生感觉多种不同画法，如：