文档介绍：第2期
2014年 1月 8日
主编：张先春 编辑： 张先春 罗翠
由理念走向行动
坐在电脑前，就为一个共同的目标：学****实践、提升、成长。
0
0
0
0
0
0
10
5
22
尹欣
496
6
10
16
2
0
1
1
1
0
11
15
23
张安兵
640
6
10
15
5
0
0
0
0
0
10
10
24
李国英
640
9
10
10
0
0
0
0
0
0
10
3
25
许登学
440
5
10
10
0
0
0
0
0
0
10
21
26
陈建强
640
5
10
10
0
0
0
0
0
0
10
5
27
刘昌文
520
5
10
10
0
0
0
0
0
0
10
8
28
李玉娟
640
6
10
15
4
1
0
0
0
0
10
26
29
肖开琼
640
6
11
23
2
3
0
0
7
0
11
19
30
欧阳志
640
7
3
13
3
0
0
0
0
0
10
4
31
张明辉
640
6
10
15
2
0
0
2
0
1
10
11
32
熊健
531
5
10
15
4
2
4
0
0
0
10
4
33
冷筱薇
640
5
10
15
4
1
0
0
0
0
10
17
34
谢策
640
9
10
3
1
0
0
0
2
0
0
5
35
张毅
640
5
11
18
2
0
2
1
1
0
13
7
36
刘永江
634
5
10
15
1
1
0
0
1
1
11
7
37
黄榜德
640
5
10
15
2
4
3
0
0
0
10
7
38
陈波
371
7
10
16
1
0
0
0
4
0
11
7
39
袁露
440
10
10
15
5
0
0
0
0
0
10
12
教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
五年级
教学形式
教研课
教 师
罗翠
单 位
中江县合兴乡中心学校
课题名称
方程的意义
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
本节课的内容是在学生已掌握了等式、用字母表示数的基础上展开的。它包括方程的意义、用方程表示出数量关系。教学重点是理解“等式”、“不等式”、“方程的意义”，并能进行辨析。教学难点是会按要求用方程表示出数量关系。培养学生观察、比较、概括分析的能力，学好本节课为下节课解方程打下良好的基础。
教学目标
分析要点：；；。
1、知识与能力：
通过观察、分析、对比，使学生理解方程的意义，能正确地判断一个式子是不是方程，并能根据图示列出方程，培养学生的观察、分析能力。
2、过程与方法：引导学生在探究、归纳的过程中掌握方程的判定方法。
3、情感、态度与价值观：让学生体验用方程表示数量关系的优越性。
教学过程
1、简介天平，导入新课：
展示从古埃及到现代的各式天平图，简介天平的历史。
2、演示称量，体会平衡：
教师称量100克物体（礼物）的重量，教师演示，学生观察。
师生共同称量礼物＋水杯的重量（共140克）。
同学们能用字母来表示一下水杯的重量吗？
（x,y,m……）
同学们能用含有字母的式子来表示礼物和水杯的总重量吗？
学生用字母的式子表示礼物和水杯的总重量。
（100+x,100+y,100+m……）
第一次试称量：放一个50克的砝码，100+x