文档介绍：1
四年级上册《搭石》教学设计
执教：增城市实验小学 刘玉玲
设计理念：
突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感
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四年级上册《搭石》教学设计
执教：增城市实验小学 刘玉玲
设计理念：
突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
学习目标：
1、以随文识字为主要方式认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，引导学生对语言文字的感悟。使学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华。
教学重难点：以自读自悟的方式感受体会课文中的“美”。
教学过程：
一、谈话引入，初知美：
这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
板书课题：搭石 （齐读）
二、整体感知，初识“搭石”
1、什么叫“搭石”？你能用课文的句子告诉大家吗？
回答得真好！请同学们自由朗读课文，要求：把课文读流利，然后想一想：课文主要写了什么内容。
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请大家读一读以下的词语：
汛期 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 间隔 谴责 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 相背而行 背老人 理所当然 联结 紧走搭石慢过桥
2、谁能够用简练的语言说一说课文的主要内容：
课文描写了农村生活中几个平凡的场景：秋凉在即，人们在河里“摆” 搭石；上了年岁的老人“修” 搭石；一行人协调有序地“走” 搭石；有谦有让地“过” 搭石及背老人“过” 搭石。
我们初读了课文，也知道了课文的大概内容，那么“搭石”给你留下怎样的印象？
3、出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景（齐读）
让我们一起走进它，去寻找一下这道风景到底“美”在哪？（请自由默读课文，找一找搭石留给家乡的美。）
三、品读体味——欣赏美。
1、小组交流：说说你从课文的哪些地方感受到了怎样的美？
2、指名全班交流。根据学生的回答，出示句子，品读句子，感悟句子的“美”
句子：
（1）上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。（家乡人勤劳、细心、为人着想）
（2）每当上工、下工，……给人画一般的美感！（协调