文档介绍：济南的冬天教案一、教材分析《济南的冬天》是人教版初一年级第三单元第十二的一篇课文。是老舍先生在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温晴、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者对济南的冬天的热爱和赞美之情。二、教学目标 1、知识与能力:(1)掌握本课生字、生词, 正确、流利、有感情的朗读课文; (2)理解课文内容,体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言; (3)学****作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法; 2、过程与方法:通过自主学****小组合作探究的学****方式,使学生以各种形式的反复朗读中理解课文,达到有感情的朗读课文。 3、情感态度价值观:(1)培养学生的审美与鉴赏能力。(2)在情景交融中领会作者对祖国宝地济南的热爱赞美之情。三、教学重难点 1、重点: 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是修辞手法的运用。 2、难点: 在情景交融中体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。四、学情分析《语文课程标准》明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”初一年级的心智正在逐渐成熟,但学****的自主性以及积极性不强,特别是针对写景散文,往往不容易调动学生学****的热情,在教学写景性散文时,学生容易感到枯燥乏味,因此针对本课的学****最主要在于通过各种美景等的再现,充分调动学生学****的积极性。五、教法针对学生学情,我主要采用画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法,做到授之以渔。以新的课程理念为指导,营造开放而富有活力的课堂,培养学生的阅读能力, 发展思维,启迪智慧。六、教学准备: 1、多媒体课件。 2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍 3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者老舍的资料。七、课时: 2课时八、教学步骤: 第一课时一、视频导入,揭示课题。同学们, 我们身在成都,成都的冬天是很冷的,应该说南方的冬天都是很冷的; 那么北方的冬天时怎么样的呢?我们来看一段视频,去感受一下北方的冬天。(视频播放)看完视频之后啊,对于北方的冬天,我们的脑海中瞬间浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘, 还有那呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风, 朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。二、朗读课文,整体感知 1、学生朗读课文,用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。读课文后, 学生先独立思考,然后小组交流,之后再请学生向全班展示。( 温晴、秀美、暖和、多情、、、)抓住“温晴”进行讲解。 2、学生思考: 为什么会出现这样的差异? (明确 1济南特殊的地理位置、地形特点;2作者的感受) 三、点“温晴” ,标划体现济南体现温晴特点的语句。 2 .小组合作、交流作者用什么手法道出济南的“温晴”? (明确作者运用对比的方法,从风和阳光的角度,写出北平、伦敦、热带地区的特点,从而突出济南的