文档介绍：
初中数学教课课件
导语：今日给大家带来了“初中数学教课课件” ，供大家阅读和参照。希望它对您有帮助。 假如您喜爱这篇文章， 请差别与联系？
由学生自学后再小组合作沟通．
老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的解集是不等式全部解构成的一个会合．
．解不等式
设问 1：什么是解不等式？
由学生回答．
老师重申：解不等式是一个过程．
设计企图：培育学生的自学能力，进一步培育学生合作沟通的意
识．按照学生的认知规律， 存心识、有计划、有条理地设计一些问题，能够让学生一直处于踊跃的思想状态， 不知不觉中接受了新知识． 老师再适合点拨，加深理解．
（四）数形联合，深入认识
问题 1：由上可知， x＞75 既是不等式的解集．那么在数轴上怎样表示 x＞75 呢？
问题 2：假如在数轴上表示 x ≤ 75 ，又怎样表示呢？
由老师解说，注意规范性，正确性．
老师适合增补：“≥” 与“≤”的意义，并重申用“≥”或“≤”连结的式子也是不等式．比方 x≤ 75 就是不等式．
设计企图：经过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解，浸透数形联合思想．
（五）概括小结，反省提升
教师与学生一同回首本节课所学主要内容，并请学生回答以下问
题
、什么是不等式？
＜的解集，也是不等式＞ 50
、什么是不等式的解？
、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么差别与联系？
、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面？
设计企图：概括本节课的主要内容，沟通心得，不停累积学****经验．
（六）部署作业，课外反应
教科书第 119 页第 1 题，第 120 页第 2，3 题．
设计企图：经过课后作业，教师实时认识学生对本节课知识的掌握状况，以便对教课进度和方法进行适合的调整．
六、目标检测设计
．填空
以下式子中属于不等式的有 ___________________________
①x +7 ＞
②② x≥ y + 2 = 0 ④ 5x + 7
设计企图：让学生正确划分不等式、等式与代数式，进一步稳固不等式的观点．
．用不等式表示
① a 与 5 的和小于 7
② a 的与 b 的 3 倍 的和是非负数
③ 正方形的边长为 xcm，它的周长不超出 160cm，求 x 知足的条
件
设计企图：培育学生审题能力，既要正确抓住题目中的要点词，
如“大于（小于）、非负数（正数或负数）、不超出（不低于）”等等，正确选择不等号，又要注意实质问题中的数目的实质意义．
一、内容和内容分析
（一）内容
观点：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集．
（二）内容分析
现实生活中存在大批的相等关系，也存在大批的不等关系．本节
课从生活实质出发导入常有行程问题的不等关系， 使学生充足认识到学****不等式的重要性和必定性， 激发他们的求知欲念． 再经过对实例的进一步深入剖析与探究，引出不等式、不等式的解、不等式的解集
以及解不等式几个观点． 前面学过方程、方程的解、解方程的观点．经过类比教课、不等式、不等式的解、解不等式几个观点不难理解．可是关于初学者而言， 不等式的解集的理解就有必定的难度． 所以教材又进行数形联合， 用数轴来表示不等式的解集， 这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助．
鉴于以上剖析， 能够确立本节课的教课要点是： 正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．
二、目标和目标分析
（一）教课目的
．理解不等式的观点
．理解不等式的解与解集的意义，理解它们的差别与联系
．认识解不等式的观点
．用数轴来表示简单不等式的解集
（二）目标分析
．完