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数学角的分类教学反思范文【精选】
数学来源于生活，我们的日常生活就是学****数学的大课堂，是探究问题的宽阔天地，把所学的学问运用到生活实践中，是数学学****的最终目的，角的分类教学（反思）。下面是我为大家收集的数学角的分类教学反2
数学角的分类教学反思范文【精选】
数学来源于生活，我们的日常生活就是学****数学的大课堂，是探究问题的宽阔天地，把所学的学问运用到生活实践中，是数学学****的最终目的，角的分类教学（反思）。下面是我为大家收集的数学角的分类教学反思（范文）【精选】，望大家喜爱。
数学角的分类教学反思范文一
《角的分类》是人教验教材第七册其次单元的内容，《角的分类》的教学主要是让同学学会依据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，培育同学实际操作和观看比较力量。在分类思想的指导下，三个特别角同时消失，形成一个问题的模块，为同学的思维供应时间和空间。《角的分类》和《角的画法》是同一课时的两个内容，为了让同学更好的把握，所以我分了两个课时。
首先让同学充分体验 数学来源于生活并运用于生活实践中，是数学学****的最终目的。许多数学规律、数学思想（方法）都可以在生活中找到它们的原型，同学擅长捕获生活素材，老师尽量供应学****空间，使同学能从生活（阅历）和已有学问背景动身，获得主动探究数学的欢乐!通过“在生活中常见的物体身上找角”，使同学觉得数学与生活亲密联系，增进了同学对数学价值和作用的熟悉，激发了同学学****数学的热忱。
其次注意引导同学动手实践，在操作中理解学问，进展思维。一改老师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示为同学自己动手，调动同学的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，关心同学在数学活动中熟悉角、感悟角的大小，使得学****爱好较为深厚，也有效地培育了同学的观看力量、操作力量、表达力量及分析、概括力量。要求同学用活动角转出一个自己喜爱的锐角，（说说）什么样的角叫锐角。再转出一个直角，同样要求量一量，再得出结论。教学钝角的时候，同样也要经受这个过程。教学周角时，我要求同学认真观看学具转动的边，木条围着它的一端转了一圈，由此得出一周角是360度。
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在探究新知角的分类部分的教学环节，由于依据不同的标准，必定有不同的分类结果。另外由于中班级的同学分析、归纳、概括力量较弱，难免消失思维的漏洞，规律的错误，这就需要老师为同学供应实践操作的时间，合作学****的机会，相互沟通的平台。于是，老师组织同学以小组为单位合作学****再以小组为单位汇报沟通。这样，同学在亲身体验和探究中熟悉数学，解决问题，在小组沟通中发觉思维的漏洞，不断完善自身的学问体系。
数学角的分类教学反思范文二
数学来源于生活，我们的日常生活就是学****数学的大课堂，是探究问题的宽阔天地，把所学的学问运用到生活实践中，是数学学****的最终目的，角的分类教学反思。
关于“角”，同学在二班级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述, 同学在日常生活中接触了许多的大小不同的角，但对常见的角的分类的学问，生活中接触很少，显得比较抽象。学校四班级的同学（抽象思维）虽然有肯定的进展，但依旧形象详细思维为主，分析、综合、归纳、概括力量较弱，有待进一步培育。