文档介绍：武汉工程大学邮电与信息工程学院
文献综述
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性的提高
学生姓名
学 号
批阅教师
成绩
专业班级
•填写时用“宋研究和探讨上课内容；不是强迫学生学****而是学生渴望学****9]
长期研究课堂的美国专家鲍里奇教授认为，有效教学包括至关重要的五种关 键行为：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学****过程、确保学生 成功率。其中，教师能否让学生参与教学是有效教学的一个指标。（加里， 2002） 王鉴博士认为，有效教学的指标应该是一个多元的、综合的体系。
因此，我们可以这样认为：能够促进学生发展的课堂就是有效的。这里的发 展包括以下两层含义：
首先，学生的发展是要促进学生的全面发展，包括知识与技能、过程与方法 情感与态度的发展。即要实现教育的三维目标，教育要实现学生全方位的素质的 发展。
其次，学生的发展既是指当前的发展，也要关注学生的未来发展。
实现小学英语课堂教学的有效性对教师提出了哪些要求？
该如何提高课堂教学的有效性呢？国内的课程理论专家对此有不同的认识。
首先，余文森教授认为，要从四个角度着手，“第一，当前要对课堂教学的无 效低效行为表现进行梳理；第二，要采取有针对性的措施；第三，从长远角度说 教师的专业素养要提高（根本的支撑）；第四，从机制来说，发展性评价体系的构 建评价问题是最紧要的问题”。（余文森，2006）
其次，张人利老师认为，提高教育的有效性可以从两方面着手：一是提高课 程设置的有效性，一是提高教学的有效性。也就是，首先，按学生最佳发展期设 课，提高课程设置的有效性。在这点上，他主要从儿童发展心理学的角度出发， 指出课程设置要适合儿童的年龄特点。此外，他还大力提倡实施校本课程，以适 合学生的需求。其次，创“最近发展区”教学——增强教学的有效性。他认为， 要通过提高教学策略、途径和方法等运用的有效性，来提高教学的有效性。
在现今的小学英语课堂教学现状中，有的教师还是沿用传统的课堂教学行为 满堂灌，教学质量低，学生被动学****等问题还是存在于一些课堂上。怎样使小学 英语教师转变教学观念，怎样把新课程的教学理念落实到现实生活中的小学英语 课堂，怎样提高小学英语教师的课堂教学效率，怎样使小学英语教师的教学有效 这是很重要的问题。为了实现教学有效性的提高，教师起着什么样的作用，对教 师提出了哪些要求呢？小学英语教师在这个过程中发挥作用的现状又是如何呢？ 针对实际教学过程中出现的一些问题，我们又应该采取哪些对策呢？
针对这些问题，我的论文将从三个方面来进行探索：首先诠释自己对小学英 语课堂教学有效性的理解，接着阐述教师在提高小学英语课堂教学有效性中作用 发挥的现状，最后针对问题提出对策分析。
总之，教学的有效性是教学的生命，而教师在实现课堂教学有效性的过程中 发挥着极其重要的作用。在新课程改革的大背景下，小学英语教师更应该承担起 促进小学英语课堂教学有效性发展的使命和责任。研究这个课题，将有助于教师 明确从自身的角度出发应如何促进小学英语课堂教学有效性的提高。
参考文献
参考文献列
［1］马永源，马力 —
24-27. 所