文档介绍：部编版四年级下册语文第六单元教课设计
部编版四年级下册语文第六单元教课设计
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部编版四年级下册语文第六单元教课设计
第六单元
单元归纳
本单元围鬼子斗争的片断。
3．教师小结：经过以上的朗读以及观看图片，我们忧如置身于课文所描述的特定情境
中，心中忧如充满着浓浓的爱国之情。此情此景，你有什么问题要问雨来吗？经过读课文，相信雨来会给你们一个满意的回答。
4．生发问题。雨来，人们为何称你是小英豪？
5．出示课题：
理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个十二岁少年。
英豪——指的是雨来的特点。
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雨来——课文中的主人公的名字。
课题表现出文章的中心 ——英豪
6．学生预****课文。
(1)出示预****大纲。
思虑题：
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A．文章经过哪件事表现雨来机智英勇的优秀质量？ (掩护李大叔、同鬼子斗争 )
B．文章的其余部分与表现雨来是一个小英豪有什么关系？ (围绕各部分重点问题议论

，
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教师加以点拨。

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第1自然段：芦花村的自然环境有多美？文中经过一件什么事说明雨来英勇、活，游泳本事高？

机智、灵
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第2自然段：从哪里看出雨来上夜校时碰到爱国主义教育？在书中用横线画下来。第5自然段：芦花村的老乡对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？
第6自然段：雨来是怎样机智出险的？
(2)以学生的自学为主 (分为若干的学****小组 )，注意粗读和精读相结合，养成边读、边想、
边标画的****惯。
二、报告预****交流解疑
1．出示生字，学生指认。
2．咨询学生在预****中的不解之处。
3．报告预****的状况。
4．分角色朗读，参加评论。
(1)确立重点部分：哪部分最能表现雨来是一位英豪，哪部分就是重点部分。
(第4部分写的是雨来与鬼子睁开斗争，决不说出李大叔的安家之处 )
分组议论：作者是依据哪些情节和词语表现雨来是一个小英豪的？把相关的词语标
画出来。(仇家的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威迫，而雨来一直说 “没看见”)
(3)在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文也许表演。
．自发读也许表演。
B．大家评论。
C．谈谈雨来的童年，你有什么发现和感觉？
三、部署作业
1．读课文，领悟雨来的质量。
2．领悟文章各部分之间的联系。
小英豪雨来
掩护李大叔和鬼子斗争
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1．认识课文的主要内容，练****给课文加上小标题。
2．领悟景色描述的作用。
给各部分加上小标题，领悟景色描述的作用。
一、复****牢固，回忆旧知
1．指名说出文章各部分的主要内容。
2．谈谈小英豪雨来是一个什么样的人物？从哪些地方能够看出来？3．指名朗读课文的第4部分。二、回顾全文，深入研究
1．从重点内容下手，理清各部分之间的联系。
(1)鬼子为何要枪毙雨来？
(2)雨来在鬼子眼前为何表现得这样刚毅？
(3)雨来又是怎样从鬼子手中出险的？他为何能这样做？
(4)你认为雨来是一个怎样的人？
2．同学议论。
画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的地址。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意义？进而领悟雨来的优秀质量。
(第一次出现在第二部分中。雨来在夜校学****时，女老师用手指点着黑板上的字念着：
“我们