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幼儿园德育工作总结
篇一:
幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时期,但是从当前独生子女所处的家庭环境看,幼儿所接受的道德熏陶和训练不是,我们通过宝宝成长册、家长园地要求家长树立正确的训练思想,多给孩子有利增加集体观念、劳动观念的实践机会,培育幼儿团结互助、尊老爱幼、喜爱集体、艰苦朴实的好思想,及初步的劳动****惯。家长、老师必需行为正确,做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养,严格要求自己,以身作则,要求幼儿做到的事,自己要先做到,不许孩子做的事,自己坚决不做,要用自己的言行为孩子制造一个文明健康的环境,确保幼儿的身心健康进展。
五、注意幼儿园德育的隐性资源
陈鹤琴先生认为:儿童是好仿照的,外界事物的影响简单在儿童身上发生作用,但儿童的仿照是无选择性的,儿童的是非观念很薄弱,不行能只选择乐观的事物去仿照,我们感到幼儿园应加强德育隐性资源的建设。因为隐性的德育资源具有潜移默化性和可仿照性,它能时刻无声无息地影响幼儿,能起到润物无声的功效。建设好乐观的德育隐性资源能给幼儿供应正面的、乐观的仿照对象,让幼儿在不知不觉中受到影响,并能逐步将学得的道德阅历内化为自己的品德行为。因此我们通过挖掘、建设幼儿园隐性的、潜在的德育资源来提高幼儿园德育的实效。我们把幼儿园隐性德育资源分为物质环境和人际关系两类,物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境,在物质环境的创设中,我们渗透了乐观向上的思想,以生动、可感、好玩的形象塑造幼儿可仿照的对象,让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。人际关系主要是指师生关系和老师与老师之间的关系。幼儿离开家庭来到幼儿园,老师成为他们一日活动的组织者,成为他们仿照学****的主要对象,老师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成,为此我们加强了老师师德行为的建设,要求老师以身作则,做好表率。要求老师用高尚的行为塑造自身良好的形象,以自身乐观、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。在乐观向上的环境中,在潜移默化中,使幼儿变得自信、学会了共享、学会了助人等优良品德。
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以上是我们本学期德育工作的一些实践,我们还将在以后的工作中拓宽思路,寻求德育训练的各种新方法。
篇二:
幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时期。幼儿园是孩子接受训练的最基础时期和主要场所,有责任和义务关心我们的孩子克服缺点,逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为,使他们将来能适应社会的进展,做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是特别重要和必要的。
但是,我们也看到了目前幼儿园德育内容与方法上存在的诸多不足。如在德育内容上过于抽象,德育内容不遵循幼儿社会性进展的规律,将幼儿品德训练与幼儿社会训练相割裂。在方法上以老师主导为多,忽视了幼儿的主体作用;以集体训练为多,忽视了幼儿的个体特点和差异;以道德学问灌输为多,忽视了幼儿的内在需要。幼儿园中"重说轻行'的倾向,使得有些孩子讲起来头头是道,而行动却是另外一套,德育成效不高,现行的德育内容和方法亟待更新。因此,我园也在开展德育工作的过程不断地摸索着。
一、在日常生活中渗透德育