文档介绍：二氧化碳有一氧化碳《二氧化碳和一氧化碳》（第一学时）教学设计
《二氧化碳和一氧化碳》（第一学时）教学设计湖北省武汉市教育科学研究院 王玲莉湖北省武汉市水果湖一中 高建萍
一、教学设计思路
CO2是继O2后来的又一重要二氧化碳有一氧化碳《二氧化碳和一氧化碳》（第一学时）教学设计
《二氧化碳和一氧化碳》（第一学时）教学设计湖北省武汉市教育科学研究院 王玲莉湖北省武汉市水果湖一中 高建萍
一、教学设计思路
CO2是继O2后来的又一重要气体。该气体和平常生活联系很紧密，学生在前期的学****中就有所接触，但对CO2的性质和用途未必有科学的结识。由于在O2的学****中形成了一定的学****措施，教材中有关CO2的基本知识，学生大所有能通过预****来掌握。然而近年来的接受式学****使她们的科学探究意识较为缺少，看问题多停留于表面，缺少深思的****惯。例如：当看到CO2通入石蕊试液中，石蕊试液变红，她们就会得出CO2能使石蕊试液变红的错误结论。
本堂课准备从生活实际引入课题，引导学生根据已有的知识和经验对CO2的性质提出部分大胆的猜想；在此基本上先由教师提出三个探究任务：⑴向石灰水中吹气；⑵向装有两只高矮不同样蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；⑶向紫色石蕊试液中通入CO2，引导学生实验探究，并发现新问题：究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红色；从而引起学生的再次探究。通过探究二氧化碳的性质使学生初步经历科学探究过程，逐渐学会用科学措施进行探究式学****从而引导学生关注社会、关注生活，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学****化学的爱好。
本节课中，教师的核心任务是创设问题情景，使学生成为学****的主人，变化学生接受式学****的心态；教学的核心是发现并解决问题。课堂教学的大体环节：
交流生活中有关二氧化碳的事例。
猜想二氧化碳的有关性质。
学生分组实验，验证猜想。
交流实验现象，总结有关二氧化碳的性质
发现并提出新问题：究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红色？
讨论、设计、优化并实行探究方案。
交流实验成果，得出结论。
自主学****小结性质、归纳用途。
实验延伸。
二、教案
课题
二氧化碳
授课人
高建萍
学校
湖北省武汉市水果湖一中教学目
标
知识和技能：
懂得CO2的核心性质和用途，并能举例阐明。
过程和措施：
，经历科学探究的基本过程，体会合理的假设对探究的重要性，尝试根据实验现象提出故意义的问题。
、鉴定、推理，得出对的结论的过程。
情感态度和价值观：
，加深原有的有关CO2的结识，学****运用科学的措施结识已经熟悉的物质。
，增强学****化学的爱好，体会勤于思考、严谨求实和敢于实践对于人们结识物质的意义。核心
二氧化碳和水的作用难点
引导学生自主发现并探究：是什么物质使紫色石蕊试液变红色教学
措施
基于小组合伙学****基本上的实验探究。仪器
药物
集气瓶、烧杯、试管、玻璃片、铁架台、橡皮塞、导气管、吸管、胶头滴管、酒精灯、试管夹、铁