文档介绍：1 “比例的基本性质”教学设计教学内容人教版六年级数学下册 41页教学目标 1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、理解并掌握比例的基本性质。 3、会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。教学重点使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”教学难点理解并掌握比例的基本性质。教学准备课件教学过程具体内容修订基本训练, 强化巩固。(3 分钟) 1、我们已经认识了比例,谁能说一下什么叫比例? 2、应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。 : : 1∶ ∶4; 7∶4和5∶380∶2和200 ∶5 创设情境, 激趣导入。(2 分钟) 今天老师将和大家再学****一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比例) 板书:比例的基本性质提示目标, 明确重点。( 1 分钟) 通过这节课大家要认识比例的“项”以及“内项”和“外项”理解并掌握比例的基本性质。, 学生自学, 教师巡视。(6 分钟) 同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了,那么,比例各部分的名称是什么?请同学们翻开教材第 34 页看看什么叫比例的项、外项和内项。展示成果, 体验成功。( 4 分钟) 组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。例如: : =60:40 外项内项比例有什么性质呢? 学生讨论, 教师点拨。(8 分钟) (1) 学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书: 两个外项的积是 ×40=96 两个内项的积是 ×60=96 2 (2) 教师:你发现了什么, 两个外项的积等于两个内项的积是不是所有的比例都存在这样的特点呢? 学生分组计算前面判断过的比例。(3) 通过计算,我们发现所有的比例都有这个样的特点,谁能用一句话把这个特点说出来? (4) 最后师生共同归纳并板书:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。教师说明这叫做比例的基本性质。(5) 如果把比例写成分数形式,