文档介绍：【核心素养数学论坛】内化数学智慧
核心素养的提出，让教育更加清楚地看见了方向，但是学生的数学核心
素养到底是什么？又从何而来？在课堂教学中，我们又应该怎样培养呢？
所谓的数学核心素养，不仅仅是关注学生对知识目标与技能
【核心素养数学论坛】内化数学智慧
核心素养的提出，让教育更加清楚地看见了方向，但是学生的数学核心
素养到底是什么？又从何而来？在课堂教学中，我们又应该怎样培养呢？
所谓的数学核心素养，不仅仅是关注学生对知识目标与技能目
标的掌握，更应该关注学生是否能够用数学的思维方式观察事物、分析
社会现象，从而解决现实中的问题，使学生真正形成数学素养。学生的
数学素养包括：思考问题的方式是否理性，是否具有发散性思维能力；
是否具有创新意识，从不同的角度看待同一事物，用创造性思维解决问题；是否具有稳定的个性心理品质……
数学核心素养来自于学生的思考、质疑。反思是重要的思维活
动，是思维活动的核心和动力。好的问题是学生创新意识的萌芽，学生
是否能够提出问题，并且提出有价值的问题，必须引起教师的高度重视。
教师要善于激发学生的兴趣，引起学生内心的冲突，从而引导学生在“互
辩”中寻求最佳方案，使学生的探究意识在“冲突——平衡——再冲突
——再平衡”的不断循环和矛盾中得到强化。教师带领学生不断反思，
带着这些问题去思考，去探究，不断“咀嚼与回味”，然后进行多角度
的观察与联想，从而找到更多的思维通道。这样才能真正提升学生的思维能力，促进学生创新意识的产生。
数学核心素养源于学生是否具有创新意识，是否具有创造性思
维能力。许多学生学****数学仅仅是为了做几道题，并未真正产生创新意
识。创新意识需要教师在教学过程中充分挖掘学生的内在潜力，充分触
及学生的内在动力，从而培养出创造性思维能力。数学的思维方式包括
观察、想象、猜想、验证、比较、归纳、抽象、概括等，其中概括是核
心。教师引导学生用数学的思维方式进行思考比让学生学会数学知识更
重要。学生一旦遇到新情况新问题，能够及时将自己头脑中的认知重新
调整和整合，用敏锐的观察力、判断力、想象力，迅速抓住问题的实质，
并创造性地解决相应问题。这