文档介绍：初三历史教学总结
初三历史教学总结1
一、教学反思：
本期担当城北中学九年级四个班历史教化教学工作，教学工作中相识到：教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的。有教者就必定有学者，学生是教学的主体。因此，了解和分析学生状况，密结合的泉州历史事务及材料要求学生驾驭。如《七下历史书》的宋元时期泉州是全国第一大港口;《八下》泉州是经济开放区而不是经济特区。
4、注意对学生学法指导
1、抓住关键性字眼如标记、转折、最早、最大、第一等等，要求学生重点驾驭。同时可结合题目让学生训练。
2、对复****中觉得重要的地方可要求学生用红笔打记号：有△、波浪线、括号等各种标记，
3、老师要教给学生一些记忆的方法。
（1）抓住关键词强化记忆;如抗战的成功，洗雪了----耻辱，成为----转折点。
（2）谐音记忆法;哥伦布航行时间1492年记成“医师救儿”，-5是迪亚士航行的时间，+5是达伽马航行的时间，麦哲伦航行的时间1519年可记成航海胜利，找我要酒。可用前进宾馆四个字记忆。
（3）生活实际联系记忆法;如张骞其次次出访西域是前119年，前十火警电话，第一次与其次次相差19年。
（4）线索记忆法;如西周实行分封制---秦朝实行郡县制----元朝实行行省制。《八下历史》有建国以来的我国的农村生产关系发生改变和调整的过程，可整理成1952年土地改革----1956年农业生产合作社----1958年人民公社-----1982年家庭联产承包责任制。
一堂课有时让学生齐读、默读、老师讲解、做笔记，做练****交替进行，尽可能让学生不觉得疲惫。
5、引导学生规范答题
（1）辨析题：这是学生薄弱的题型，指导学生答题规范很重要。
△错误的要不要全抄，点明错误就可以了，节约考试时间，实在不会的可以照抄，不要空白。关键是理由(知其所以然)要把核心关键词写出来，答案多元，只要合理，创新都可以得分。理由不能说“没有”，要进一步说明“为什么没有”。例：秦始皇推行儒家学说。错误：儒家学说。理由：秦始皇没有推行儒家学说，秦始皇焚书坑儒。
（2）指导学生做好材料解析题。留意训练学生从材料中获得有效信息，培育学生归纳概括实力。今年中考材料题占22分，有的材料答案就干脆从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的答案要从材料或图片中获得信息，归纳概括得出答案，这就必需培育学生的归纳概括实力。
详细做法：
（1）要求学生仔细阅读材料，
（2）带着问题看材料结合所学学问来回答问题
（3）对初三年学生，要留意培育学生带着问题阅读材料，从材料中提取信息的实力。
在平常的训练和考试中，选取典型材料如《复****与提高》的材料题（又是考试说明理解、运用层次的题目）来强化训练。如明治维新图片《岩仓使团离开日本赴欧洲考察》提炼出“派人出国考察”。《海军军官向学生介绍战舰的学问》提炼出“聘请外国专家”。
如《八下历史61页表格》小岗村生产队时间、粮食产量，人均口粮改变，老师要抓住时间，数据的改变帮助学生分析材料。
总之，仔细阅读材料概括得出答案，学生必需具备肯定的概括实力，才能做好材料题。
6、抓时政热点重点复****br/> 以史为鉴，古为今用，充分发挥历史学科对现实的指导作用，让学生用所驾驭的历史学问来视察，分析当前社会热点，是老师在课堂教学中时时须要留意的问题。平常多关注时政新闻，了解国家大事，从中也可以预料一些中考信息。
初三历史教学总结3
转瞬间一学期的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，下面就本学期的工作状况总结如下：
一、教学方面，做到仔细备课，仔细钻研教材、学****好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。
上课时仔细讲课，力求突出重点，突破难点，精讲精练。尝试运用多种教学方法，留意调动学生学****的主动性和创建性思维，培育学生的学****爱好，从而在根本上提高课堂效率。
反思不足还存在以下问题；
1、课上还是自己讲得过多，放手让孩子们发挥的空间少了些，今后在体现学生课堂主体性上面还应有进一步的努力和突破；
2、初三历史任务重、时间紧，老师要帮助学生将零碎的学问构成学问网络，使学生更简单驾驭从而真正内化为自己的学问，因此须要提高自身专业水平；
3、作为历史老师，职责不仅仅在于传授学问，备战中考，更应在授课时传递给学生历史意识、历史文化和学****历史的意义所在。历史看似说着过去，但每一个历史事务、每一个历史人物又无不给现在以启示，像是诉说着将来。因此在课上要适时对学生进行情感看法价值观的教化和熏陶，给学生以生活的启示；
4、在与学生特殊是后进生的相处中，时刻考验着老师的教化艺术水平。对学生讲大道理、老生