文档介绍：初中思想品德的教学反思
关于初中思想品德的教学反思1
在当下应试教化的环境下是一个产生伪命题的时期，也是一个把真命题转化成伪命题的时期。真真假假，难辩真伪。比如，我们熟识的“三个一切”的学生观：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切差和错误，才能不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教化。我几乎每上一节课后，都对自己本节课思索几分钟，甚至写上那么几句，并坚持一周一次仔细反思，形成反思集。只有不断反思，时时提示自己，本节课学生反映状况怎样?学生的每一句话我都会在意。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。
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正人先正已，老师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的相识还不成熟。②在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。这些都是我在教学中的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。
，营造和谐的课堂氛围。
这唯恐是最重要的一点，通常认为学生敬重老师是应当的，但老师也应当敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格就难了。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而经常忽视学生的权利。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的活动课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生致歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没多说明，主要说明白老师也会犯错误。记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，许多学生有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这或许是作为老师比较华蜜的事了。
关于初中思想品德的教学反思4
我是一位一般的中学老师，自1996年参与工作以来，我一心想做一位优秀的一线老师。为此，我不断学****努力探究。。学****积累的越多越觉得自己有太多的不足，越觉得自己须要改进的地方太多。现将自己在初中思品教学中的得与失总结如下：
一·依标靠本、夯实教学。
为了更好的完成教学任务，也为了更好应对中考，我努力专研、专心领悟思想品德课程标准，并严格的依据课程标准中的要求制定教学的三维目标，在教学中高度重视学生的情感体验，实力培育，以传授学问为载体，以培育学生的实力和情感看法价值观为教学目标。使三者有机的结合在一起。教学的重难点突出。
二·充分挖掘学生的生活资源作为教学的课程资源。
初中思品的教学内容是以学生逐步扩展的初中生活为教学内容的，如创设新集体、自尊、自信、独立、自强、如何与同学、父母和老师相处；如何克服逆反等都是学生成长中亟待解决的问题，也是学生的现实生活中的苦恼与困惑。在教学中我总是激励学生把自己的困惑说出来，并发动学生集体想方法运用所学解决实际问题。一方面避开了“纸上谈兵”一方面又加强了师生间的感情与沟通。
如在教学《学****新天地》时我首先引导学生将小学与初中的学****状况进行对比说出初中与小学学****状况的不同与特点，然后让学生说说自己进入初中后在学****方面遇到的困惑是什么，当时许多学生都说英语不好学，我便请了班级里英语学****成果比较好的同学向大家传授英语学****阅历和学****方法，然后我又将问题铺开让各个科目里成果最好的同学向大家介绍了自己的学****阅历与方法，最终我又引导学生将大家的学****方法进行了梳理，找出了它们的共同之处并回来到教材当中，让大家明白了如何提高学****效率的方法以及如何科学支配时间。这样课上的既劝服力又充分做到了以学生为主体，以老师为主导，极大的调动学生的学****主动性。
三·紧跟学校步伐，进行课题探讨。
要想真正减轻学生的课页负担，我们的根本途径就是提高课堂教学效率。假如我们能把课堂教学中的困惑通过课题探讨的方式解决的话，无疑会促进我们的教学。这样我们就能不断的在教学实践中去探究、去思索、去反思自己的教学，去提高自己的教学，从而形成一个良性循环。
俗话说得好：“教学有法的，但无定法”，反思自己多年来的教学方面的不足之处心中不觉隐隐作痛。随着时代的变迁，学生的成长以及轮换，我发觉教学的艺术无止境。我们在不断的探究中可能这个问题刚刚解决，甚至还没解决完了，新的问题又来了。比如如何能