文档介绍：勿以善小而不为,勿以恶小而为之善教善导善研· 善学善思善行七年级语文“学·习课堂”教学设计年级七年级学科语文教师主备人: 张瑞玲上课时间课题《邓稼先》2 学的目标: 1、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。习的内容:品味语言的方法。课前育人: “非圣书,屏勿视。蔽聪明,坏心志”。让学生们讨论: 1、哪些书是不好的书?会对我们的成长产生什么坏的影响? 2、我们应该读什么的书有利于我们的生长? 总结:不好的游戏、不好的音像制品,不适合我们看的、不益身心健康的节目、环境, 还有不好的朋友。这些我们都应该远离。(让学生举例) 学习过程: 一、学前习上节课我们整体了解了课文内容,深深地被邓稼先超凡的创造才能,坚强的意志,坚定的信念,甘为祖国献身的崇高精神所震撼。二、学中习 1、请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来,然后按照“我发现……词语用得好,它好在……”的句式组织语言。同学们阅读课文,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出下列词语的妙处: 任人宰割:我发现“任人宰割”这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状,读来让人悲痛、伤心,更为当时中国的处境担忧。鞠躬尽瘁,死而后已:我发现“鞠躬尽瘁,死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言,对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳,为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结,让我们在敬佩中受到了教育。 2、请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文,先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来,然后按照“我发现……句子或段落写得美妙,它的美妙在于……”的句式组勿以善小而不为,勿以恶小而为之善教善导善研· 善学善思善行织语言。归纳学生发言: ①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:邓稼先”这一句美妙,它的美妙在于这句话在本部分的末尾,显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先,指明了核心人物,突出了写作的中心,开启下文。②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运