文档介绍：化学教学中反思
化学教学中反思1
一、 总结精彩片断，思索失败之处
一节胜利的课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。师生默契，课堂活跃。学生收获了学****的过程，老师享受着胜利的喜悦。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等学无止境，工作给我带来了发展机会，但是这个领域的博大精深，要求我不断探究下去，不能浅尝则止。 在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。尽快使自己成为一名优秀的人民老师。
反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程。教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。
经过了一年的新课程高一化学教学，我对高一化学教学有肯定的思索，得到了一些收获：依据化学学科的特点和不同学问内容的特点，新课程标准下化学课的课堂教学可实行敏捷多样的形式。如：探究——探讨式教学法、启发——探讨式教学法、发觉法、自学辅导法、试验探究法等多种形式并举。无论采纳何种教学形式都是以“发觉问题—探究问题—解决问题—概括整合—迁移应用”为主线。
培育学生发觉问题的实力。“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问起先的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。擅长提出问题或发觉问题是学生自主学****和主动探究新学问的起先，也是探求新学问的动力。实践证明：在质疑状态下的学生求知欲和新奇心强，他们都主动、主动地参加到学****中去，学****的爱好高、效率也高。而这一点正适应了当前基础教化课程改革的要求。因此，在教学过程中，我们必需对学生进行发觉问题实力的培育。
1、要让学生发觉问题，首先要让学生产生爱好，供应一个学生感爱好的情景是学生主动发觉问题的原动力。当学生对一个问题感爱好后，将大大的提高他们的留意力，促使他们主动的参加探究过程。在老师适当的引导下，发觉新问题就不难了。
2、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培育学生自主发觉问题实力的基础。新世纪呼喊着新型的'师生关系，这种关系要求老师的权威从今不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、同等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参加，自主学****从而发展思维。课堂教学是老师与学生的双边活动，“只有在师生主动的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程（闻名教化家巴班斯基）。”
3、爱惜和培育学生的新奇心，确定学生各种经思索的答案是培育学生发觉问题实力的保证
化学教学中反思2
在教学中进行反思，即刚好，自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，老师要时刻关注学生的学****过程，关注所运用的方法和手段以及达到的效果，捕获教学中的灵感，刚好调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的试验方案，并要求用试验验证，而且许多学生主动参加探讨，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中依据学生的思路和热忱，我刚好调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，老师为主导的教学理念。在我细心设计的问题的引导下，学生思路清楚了，课前预期的目的基本达到。
依据课堂上的详细状况，经过我适时地调整，创新教学内容和方法，使学生能