文档介绍：次坞镇小.
次坞镇小.
次坞镇小.
教课反省 ----- 怎样 行人物描绘
次坞镇小 俞彩琴
迅的《少年 土》 的人物描绘极富模范性， 在授 我抓住此中人物描绘的示范点， 学生 行 次坞镇小.
次坞镇小.
次坞镇小.
教课反省 ----- 怎样 行人物描绘
次坞镇小 俞彩琴
迅的《少年 土》 的人物描绘极富模范性， 在授 我抓住此中人物描绘的示范点， 学生 行 写 合的 十分有效。
第一，教 学生找出 文中描绘少年 土相貌的句子： “他正在厨房里，
紫色的 ， 戴一 小毡帽， 上套一个亮堂堂的 圈。 ” 一 ，而后 行 ： “你 得 段 少年 土的相貌描绘中，看出少年 土是一个什么 的人？ ”学生通 理解领会到：从 “戴小毡帽 ”中看出 土是一个住在江南一 村的孩子；从 “紫色的 ”可看出 土是一个 常被太阳晒，海 吹的孩子； 能够看出他 常 ， 是一个能干的人； 从 些相貌中可看出少年 土是一个十分健康、可 的 村孩子。 ，教 再点 学生懂得我 少年 土的形象身份的 和归纳都是从少年 土相貌描绘中领会出来。 明相貌描绘能 者正确地 人物。
我抛出一 ： “ 文中没有写出我的相貌，那么你能依据 “我 ”当 的年 和身份想象出我的相貌 ？ ”学生想象的 极性自然高 。 大家众说纷纭地 ：“我 戴皮帽子，脚穿小毡靴， 又白又 ，口 机灵 ⋯⋯” ，再要求依据 才的 ，有条理地口述出 “我”的相貌特色。在 下 ，要修业生依据 文中写作方法，以老 模特，把老 的相貌写出来。要求抓住特色 行描绘，没有 到老 的人， 也能通 你的描绘 ， 此 学生便 有 趣地接受 一 外
作 。而且有的同学 写了班 中的小伙伴， 此我 行的一个 “ 人大行”呢！
我把 教课与写作教课有机地 合起来， 既达成了教课要求， 又使学生 口 手，养成了 写的 ，真可 一 两得，只需通 平 的 写 ，以点 面，因小 大， 写交融，我想，学生的写作 趣就能获得培育。学生的写作素 便能获得提升。