文档介绍：产业结构调整环境下高职院校人才培养模式改革
产业结构调整环境下高职院校人才培养模式改革
【摘要】随着我国产业结构调整的逐渐推进,高等职业教育既面临着新的发展机遇,也面临着严峻的挑战。在产业结构调整的大环境下,原有的高职院校人才培养模式已经不再适合,这就要求我们要做成相应的改革,以适应产业结构调整发展的需要。本文就是在把握产业结构调整的精髓下,提出高职院校人才培养模式改革的措施,以使高等职业教育健康快速发展。
【关键词】产业结构调整,人才培养模式,改革
一、产业结构调整的核心要点
1、调整产业结构,优先发展第三产业,能为劳动者提供更多的就业机会;
2、能推广应用先进的产业技术,加快高技术产业和现代服务业的发展,提供社会需要的产品和服务,提高国际竞争力;
3、促进经济增长方式转变,使企业由粗放的经济增长方式向集约生产方式的转变,获得最佳经济效益;
4、调整产业结构,可以降低能耗物耗,减少环境污染,保护生态环境。
二、我国高职院校现阶段主要的几种人才培养模式分析
1、以就业为导向的人才培养模式。这种模式是按照当前社会需要而设置相应的专业,并且以此来组织教学工作,总而言之一切工作都以毕业后尽快就业为中心。这种模式的不足:首先是在培养学生方面,以就业为导向,企业需要的是来了就能干,而且就能干好的学生。这就要求高职院校的校内校外实训基地的建设提供保障,然而现实的情况是这方面的工作不尽人意。其次,这种模式对教师的要求较高,即理论水平较高而且实践能力也强,但是现实情况是,许多教师是从大学毕业到高职院校任教,根本没有实践经历,理论水平较高,动手操作能力较差。
2、产、学、研结合型人才培养模式。这种模式是将生产、学习、科研有机融为一体的应用型学习模式。这种模式的缺点:企业和学校之间的关系必须是非常良好和持久稳定的,否则一旦发生利益纠纷,产、学、研结合型人才培养模式势必是名存实亡。所以企业和学校维持长久的战略合作伙伴关系较难实现;企业和学校之间相互顾忌。经济社会时刻都在发生着变化,企业担心的是今天培养的学生,三年毕业以后企业是否还需要,学校也有同样的顾虑,企业不接受,势必校企关系破裂。
3、订单式人才培养模式。学校完全按照企业的要求进行课程设置,同时按照“订单”的规模和内容进行教学组织,企业保证按时接收合格的人才( 学生) 。这种模式的缺点是学校完全是按照“订单”培养符合这个企业要求的学生,其他企业也许并不需要这样的“定制品”,这就造成学生知识结构的狭窄和单一,不是一个标准的“通用品”,为他们进一步的发展和就业增添了障碍。
三、我国高职院校人才培养模式存在的问题
1、教育思想定位不准确。高等职业教育人才培养模式应该是以尊重个人的个性、自主性和创造性为基础,创造条件以促使个体的全面发展为根本目的。不是现在的急功近利的短视行为,企业要什么,学校就培养什么,其他的知识可以一点也不要。这样不利于人的全面发展。
2、校企合作深度不够,实训基地建设有待提高。现在高职院校都在想方设法和企业合作,但是由于管理协调不利,企业合作的热情度一般,往往只是表面上合作,没有深度融合。另外大多数高职院校都在加大实训基地建设,但是有些学校仍然校外实训场所缺乏,或者是校外实训和培养学生的实践项目有出入,学生实践能力不能很快的提高。
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