文档介绍：口语交际教学反思
口语交际教学反思1
为了提高学生的口语交际水平，我临时在课堂上做起了角色扮演嬉戏。因为是第一次做这样的活动，遂确定由我本人扮演在草地上踢球的顽皮小孩，让学生站出来反对我劝告我，以下是我和学生代表孟子儒的对话实录：
正，进行正确的引导。
2、应做到注意每个学生的发展，对于个别口语表达实力差的同学，要多做指导。
3、创设情境的手段还可以多样化，从而更好的激起学生说的须要和说的愿望。
4、要注意求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应刚好赐予激励。
5、在课件出示的时候可以把外貌的的详细样子画上，让学生有个详细的感受。知道究竟什么叫瓜子脸，什么叫一字眉。
以上是我对本节课的小小反思，希望对通过本次口语交际的教学，能在以后的课堂教学中吸取其中的阅历。
口语交际教学反思3
今日我刚上完第8册口语交际一：举荐或自我举荐。我参考了教参上的案例在提出班里同学谁适合担当班委这个问题之前让学生考虑我们班现在须要那些班委？
学生发言了，首先出炉的是“和平委员”，缘由是开学这段时间课间疯打的不良风气又悄然抬头了。说实话，作为老师我也发觉的确须要这么一个管理者，但还在酝酿。但学生早想到我前头了，我甚是欣慰，他们更加有责任心了。学生随后的发言更是让我始终沉醉在感动、愉悦之中。“劝慰委员、新闻主播、快乐委员、开创者”这些我在以往任何一次班委推选上都不曾出现的职位在我们班闪亮登场了！说到设置新闻主播的缘由，孩子们夸夸其谈，“现在老师不是每天都让我们记录几条有价值的新闻吗，我建议让陈奕源当我们班的新闻主播。他既肃穆而又不死板，还知道许多趣闻，语言活泼能将枯燥的新闻播得有滋有味！“这让我想起在湖南卫视看到的晚间新闻主播，的确与中心台的新闻相比，看了后让人轻松。”而“开创者”其实就是负责开门的同学的美称，原本我已支配了一个学生，而学生们这次多人举荐了一个不大引人留意的孩子。这个孩子性格内向，各方面表现一般，我曾多次找寻机会表扬熬炼他，希望他能变得大方自信一些，但效果却不明显。学生说到选他的缘由自然是他每天都来得最早，说到这我不觉一阵脸红，有句话说得好：群众的眼睛是雪亮的。由于我的高高在上没看到长期以来他的这一表现，或许长期以来他的自信也就总是差这么一点点的确定。我当即接受了学生的提议，并给了这名新增的“开创者”一个微笑，大家发言时他低垂的头此刻最终抬起来了！
一堂课下来，我想“以人为本”不就是这样吗？敬重学生的意愿其实更多的不是也敬重了自己吗？我感谢我真诚的学生们。
口语交际教学反思4
全日制义务教化《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特殊强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际实力，培育良好的听说看法和语言****惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培育学生的口语交际实力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们老师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面对全体学生，能激发全员参加热忱的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际实力。
一、创设“敢说”的氛围
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、羞涩，没有当众大胆、清晰表达的****惯和胆识，并且一些学生从小用方言说话，给学****规范化的语言，培育表达实力造成了障碍。因此，老师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培育和训练学生敢于表达放在首位。
“激发学生的动机、爱好和追求的意向，加强老师与学生情感沟通，是促进认知发展的支柱和动力”。长期以来，语文课堂只是老师的“讲坛”，学生****惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生渐渐地丢失了说的欲望，说的实力、口语交际的实力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文老师的表演欲，从爱好、情感的激活入手，培育学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出“老师让我们四人小组表演，好吗？”这就是我们新课程所追求的，不是吗？
爱护学生口语交际的自尊心、自信念至关重要。一要在课堂上建立同等、信任、和谐的师生关系。老师要相识并敬重学生作为一个人所应有的权利、尊严、特性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，老师还要相识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些指责，多一些表扬，把信任人人能胜利进行口语交际的期望传达给每个学生。老师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、挚友而不