文档介绍：只有一个地球教学设计
只有一个地球教学设计1
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读球教学设计2
教学目标：
1、通读课文，初步了解有关于地球的一些学问。
2、训练学生说话，写话的实力。
3、增加学生爱护地球的意识。
教学重难点：结合课文学问，利用课外学问，练写劝告稿。
教学打算：录象、课件
教学过程：
一、课前谈话：
1、说说我们在哪里？（要求思路开阔）
2、跺一跺脚，并大声呼喊：地球，你好！
二、激趣导入：
1、同学们，喜爱遨游太空吗？
2、观看课件。
三、初读课文，体会地球的美。
1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用一句话夸夸我们的地球。
2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。
3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。
4、感情朗读这句话。
四、通读全文，自学质疑
1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”？
2、自由读课文，思索问题并质疑问难。（小组探讨---全班沟通）
3、同桌互读课文。
4、说说课文告知我们哪些关于地球的科学学问。
5、看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？（出示练习：因为“只有一个地球”，所以 。）
6、齐读课文最终一段。
过渡：爱护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是全部人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。
五、出示两条消息（略）
六、研读课文，深化体会
1、学生自读消息。
2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？
①、做表情
②、谈感受
③、写劝告稿
④、全班沟通劝告稿
七、总结并布置作业
建议同学们以班级的名义写一封信给布什，希望能变更他的看法。
只有一个地球教学设计3
第一课时
教学内容：人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》
教学目标
⒈学习生字词。
⒉初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。
⒊学习课文第一段，学习发表自己的见解。
教学重点
初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。
教学难点
按肯定的依次写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的依次进行叙述的。
教学过程
一、导入课文。
同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今日我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。
二、初知课文。
⒈自由读课文，画诞生字词，学习生字词。
⒉检查生字词学习状况。
⒊再读课文，依据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？
⒋课文主要讲什么？
三、学习课文第一段。
出示下列思索题，学生自学后探讨：
⒈用“——”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？
⒉地球的特点“小”作者是怎么写的？
四、巩固练习。
五、作业。
其次课时
教学目的
⒈进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。
⒉让学生明白爱护地球的紧迫性、重要性。
教学重点
通过学习课文，使学生增加爱护人类生存环境的意识。
教学难点
指导学生仔细写好读后感。
教学过程
一、复习。
二、理解内容。
⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的缘由是什么？会造成什么后果？
⒉自读第三段，思索探讨：
人类目前为什么不能移居到别的星球上去？
⒊自读第四段，探讨：
（1）这段讲几层意思？
（2）我们应当怎样爱护地球？
三、总结归纳。
⒈这课主要讲什么？
⒉在写法上哪些值得我们学习？
四、巩固练习。
师：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。同学们，我们只有一个地球，你们能依据课文的理解动笔写写爱护地球的宣扬语吗？忽然课堂里喧闹了起来，各学习小组绽开了热情的探讨，大家各抒已见，跃跃欲试。）
五、作业。课课练。
六、板书设计（略）
只有一个地球教学设计4
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱护环境的自觉性。
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。