文档介绍：沙龙发言稿
----信息技术与数学教学整合 ,理解数学概念
詹志刚
大家好！
下面我谈谈在概念教学中的整合 , 多媒体技术通过形 象、直观、情趣化的演示技能加快了学生的理解进程，提高 了概念教学的效率 ,增加了学
沙龙发言稿
----信息技术与数学教学整合 ,理解数学概念
詹志刚
大家好！
下面我谈谈在概念教学中的整合 , 多媒体技术通过形 象、直观、情趣化的演示技能加快了学生的理解进程，提高 了概念教学的效率 ,增加了学生的学习兴趣 !只是板书、绘图 等教学手段在一定程度上制约了课堂容量，不利于学生理解 抽象的数学概念，利用多媒体可以更加快速、准确、生动的 解决这一问题，为课堂增加知识容量。同时教师还可以实现 实时控制，可以让屏幕静止在某个画面，以对某些需要强调 的结果进行特写，可以对图形或图象进行局部放大等等，这 样可以大大丰富教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了 课堂教学效率。以下是我在教学毫米的认识，长方体的认识 时的几点尝试：我在教学《毫米的认识》时课件中出示直尺， 并展示：1 厘米中间的每一个小格的长度是 1 毫米，问 1 厘 米里有多少小格呢？因为 1 厘米很短、数小格时学生可能看 不清，这时我就用电脑的放大镜功能将直尺的 1 厘米放大， 并结合动画让学生更清晰地看清楚 1 厘米里有 10 小格，从 而更好地突破 1 厘米=10 毫米的这一难点！
又如，教学“长方体的认识”一课时，利用计算机课件 依次闪动长方体的面、棱和顶点，鲜艳的画面，悦耳的声音， 对学生形成了强烈的刺激，使学生正确认识了长方体的各部 分名称，并在学生的头脑中形成了清晰的长方体表象。在此 基础上，学生通过探究，初步发现了长方体的特征，这时利 用课件就能发挥助学、验证 发现的作用。当学生点击长方 体的面时，上下、左右、前后两个面就会完全重合。当学生 点击棱时，课件就会出现红、蓝、黄三种不同颜色的棱，进 而闪动每种颜色的条棱可以重合。从而非常生动地说明了长 方体的 12 条棱可以分为三组，相对棱的长度相等。同学们 面对自己的发现，心里就特别高兴，特别自豪。
以上就是我的观点！