文档介绍：四年级上册语文教学设计
人教版四年级上册语文教学设计1
教学目标
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜爱读童话故事的爱好，并养成边读边想的阅读****惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话
3．自学生字，驾驭字形。
重点指导：
梢：形声字，与稍、捎区分。
暇：左边是日，留意与瑕区分。
4．画出不理解的词语。借助工具书解决。
绚丽：光彩显明刺眼。
接连：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
数不胜数：没有方法来计算，形容数量许多。
应接无暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络。
1．默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
2．汇报沟通。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。
学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。
3．理清课文的脉络。
（1）作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？
（2）学生汇报：
课文可以分为四个部分。
（14）作者和挚友划船出去游玩。
（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（1013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
其次课时
教学目标：
1．理解课文内容，了解大榕树的奇妙和漂亮，众鸟纷飞的景象。
2．学****作者动静结合的描写方法。
3．有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。
教学过程：
一、整体感知
1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟许多，鸟的天堂板书。）
2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），其次次看到的是（学生接：鸟）
3．请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？
（榕树大、茂密；鸟多、欢快）
二、重点感悟。体会榕树的奇妙美和群鸟纷飞时的壮丽景象。
（一）请同学们选择你喜爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
（二）汇报沟通。
大榕树：
1．大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。
（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从数不胜数体会出枝干数目许多，说明树很大。）
（2）重点体会真字。
两个真有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：
学生体会出：第一个真意思是原来的，实际的。其次个真指的是确的确实。应读出惊羡的语气。
学生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）重点体会又字。指树根许多。
出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）
学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（4）体会卧字。（树占地面积大。）
（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）
（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合详细状况请学生作答。）
（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）
2．茂密。指名读句，谈体会。
学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）
（1）重点体会推。请同学们演示，说明叶多而密。
学生乙：地翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。
（2）重点体会抖动。
同学演示，体现微微地动态。
（从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。）
学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这漂亮的南国的树。
3．看录像：榕树的大与茂密。
4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
5．请学生画板画，体现榕树大而茂密的特点。
鸟
1．播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
2．导语，让我们走进课文，