文档介绍：地震中的父与子教学设计
地震中的父与子教学设计1
教学目标 ：
1、相识3个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、从课文的详细描述中感受到父爱的宏大力气。
重点难点：
1、引导学生从课文的详细描述中感受父不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子和同学的故事）
7、从这个故事中你感受到这是一对怎样的父子（学生自由发言）
课文中有一个概括性的词语你找到了吗？——板书：了不得（老师加强语气）
你认为什么样的人是了不得的人？——
这些人物作出了宏大壮举，所以你们认为他们了不得！课文中为什么赞扬这对父与子了不得呢？
二、精读悟情
仔细默读课文，深化课文语言，分别找出描写父亲和儿子的相关语句，抓住重点词语体会他们的“了不得”。（父亲的用——，儿子的用===）（课件）
自读思索，老师巡察（2分钟）
（一）感悟父亲的了不得
先来读读你们找到描写父亲的语句——课件出示第三自然段
1、第三段：他忽然感到眼前一片漆黑（难过），大喊……跪在地上大哭了一阵（无望）后，……“无论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚决的站起身，向那片废墟走去。
你从哪里体会到父亲很难过，从哪里感受到父亲的无望
板书：难过—无望—坚决
2、和其他父母一样，这位父亲在掩埋儿子的废墟面前也曾有过难过，也曾有过无望，但是他为什么又如此坚决呢？是什么让他走出了难过与无望？
课件出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”。（板书：无论……总……）这句话在课文中不止一次出现，你是否在其他段落中也找到了这句话？（指名读）课件出示句子：
“我告知同学们不要胆怯，说只要我爸爸活着就肯定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
3、不论发生什么，我总会跟你在一起——为什么这句话会在父与子的脑海中反复出现，联系你的实际猜想一下他们父子之间在发生什么事情时，会在一起？（语境的渲染）
（跌倒、生病、遇到困难……）
4、小结：这句充溢了亲情，充溢了爱的承诺，让父亲产生了坚决（指板书）的信念，让这位父亲走出苦痛与无望，变得了不得！（指板书）
5、再读这段话（第三自然段）体会父亲此时的心情。（齐读）
6、（指名读）谁的能够把同学们带到课文描写的情景之中？同学们边听边感受，边想象。
7、在他的朗读中，你们仿佛看到了什么？（你看到了什么？……2-3名）
8、你还想读哪些句子，你还从哪些描写中感受到父亲的了不得——
9、课件出示：第十二段：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
指名读，（这一段中体会到父亲的了不得）（1）理解前半句课件：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（变红色）
抓住“没人再来阻挡他”，曾经有谁阻挡他，为什么？（危急）
的确太危急了，所以人们来阻挡他，那么为什么又没人再来阻挡他了呢？莫非此刻不危急了吗？（因为不听别人的劝阻，别人认为他精神失常了）
师：如此不顾危急，不听劝阻，完全置生死于度外，在其他人看来真的有些失常了，但你们能理解这位父亲吗？——是坚决的信念支撑这位了不得的父亲，课件出示不论发生什么，我总会跟你在一起！读——
（2）让我们再回到这片废墟，再次走进这位父亲，指名再读这段话，你还从哪些语句中感受父亲的了不得？
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时为什么作者这样不厌其烦的排列时间的进程，而不是干脆说他挖了38小时呢，
师小结：38个小时，如此漫长，每一分每一秒，父亲都是在苦痛和无望的交织中挺过来的啊，这真是一位了不得的父亲！作者的匠心就体现在艰难的时间消逝之中，这就是文字的魅力，让我们定格在这38小时的挖掘，用深情的朗读再次感受这位父亲的了不得！
（3）除了漫长的时间之外，你还从哪些描写中感受到这位父亲的了不得。
课件出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（先反红，然后问这些是对父亲的什么描写？外貌，衣着）
从这些描写中，你感受到什么？
这38小时的挖掘过程中究竟发生过什么？让这位父亲会变得如此憔悴不堪！
联系当时的环境，联系你对地震的了解，想象这38小时的艰难历程——
（留意：这些想象有可能发生）
小结：你们说的这些危急在地震中都是有可能发生的。
课件出示：
8小时——旁边的一处建筑（可能会）在余震