文档介绍：创新高校人才培养模式
创新高校人才培养模式
摘要:以校外参观访问的方式作为“概论”课实践教学主要形式存在着缺乏广泛参与性,在时间、经费、组织安排上等方面的困难,使得实践教学效果不理想。尝试着对实践教学形式进行创新,可以围绕教学目标,以课堂实践教学为基础,以校园为主要实践场所,把课堂集中教学和假期分散实践相结合,辅之以学校统一组织教师和部分学生代表个别参与的参观访问和课堂广泛推广相结合来开展多种形式的实践教学活动。
关键词:“概论”课;实践教学;形式创新
中图分类号:F240 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2014)06-0089-03
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课是一门时代性、思想性、实践性较强的课程。在教学中突出实践教学环节,既是课程本身的需要,同时也能增强课程教学的实效性,促进课程的教学改革。为此,高校思想政治理论课要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。
一、当前“概论”课实践教学主要形式及面临的困境
近年来,各高校围绕思想政治理论课实践教学进行了积极的探索,大家普遍把校外参考访问作为“概论”课实践教学主要形式。把实践教学等同于兴师动众的社会调查,在实行过程中有很多困难,使得实践教学往往不能达到应有的效果。
第一,缺乏广泛的参与性。由于经费匮乏、调查时间难以协调等原因,社会调查往往只能选择一些学生代表参与,大部分学生被排除在社会调查之外。
第二,缺乏充足的时间保证。在正常的教学时间组织大规模的长时间的外出社会调查势必会影响其他课程的正常开展。因此学校组织的外出参观考察的社会实践活动多在节假日开展,以一周左右的时间较为常见,但这点时间大部分都浪费在参观的路途中,难以满足这门课的教学需要。此外,节假日学生的时间和老师的时间在统一的规划和管理上也存在着困难。
第三,组织安排上的困难。首先是一线教师数量太少和指导学生数量太多之间的矛盾。其次是数以千计的学生的社会实践在交通、住宿及参观的过程中的安全保证在实施过程中存在着很大的困难。这么多的大学生同时参与社会实践活动,也很难有单位作为实习基地接纳安排学生的社会实践,就更增加了组织实施上的难度。
第四,经费支出上的困难。几千名学生外出参观的交通食宿费用及门票是一笔不小的开支,如何筹备,是一项很实在的难题。
第五,教学内容和实践内容很难统一起来。概论课涉及的基本理论数量较多,理论课总共有十五章的内容,至少涉及十五个主题,且都是从国家民族整体的层面上来阐述问题的。而组织一两次参观访问,所涉及的主题往往很有限,既无法和理论教学全面对应统一起来,有时候反而给学生造成两者毫无关联的印象。
第六,教学评价和实践评价难以统一。集中的校外社会实践活动往往是学生在调查结束后交一篇调查报告,教师给个分数了事,缺乏教师讲评、归纳和学生互评及相互学习环节。使得在开展过程中流于形式,缺乏互动性。
针对“概论”课实践教学存在的问题,必须探索切实可行的新形式。新型有效的“概论”课实践性教学模式应该具备以下条件:成本低,不需要太多的经费和统一的专门调查时间,具有较低的协调成本;具有统一性,即教学内容和实践内容统一、教学评价和实践评价统一;具有互动性,即教师与学生、学生与学生有充分的交流互动。
二、