教师暑假读书笔记读《教师五重境界》有感美学的境界读书笔记.docx

文档介绍：老师暑假读书笔记读《老师五重境界》有感美
学的境界读书笔记
当我写下 个
目的 候，也 很多人都会 疑，甚至不 ，都 老 是“辛勤的园丁“，是“燃 自己成全 人的蜡 ”，是“太阳底下最光芒的事
老师暑假读书笔记读《老师五重境界》有感美
学的境界读书笔记
当我写下 个
目的 候，也 很多人都会 疑，甚至不 ，都 老 是“辛勤的园丁“，是“燃 自己成全 人的蜡 ”，是“太阳底下最光芒的事 ”⋯⋯如此多的光 在老 的 上，无不使人勤勉刻苦， 敢“ ”呢 ?然而我想 的是一种 的“ ”。庄稼人有句 ：“人勤地不 ”意思是只要勤 耕作，土地就会回 你更多的收 。假如把老 比作一位 夫，他所 的班 比作一 土地，班 里的每一位孩子比作庄稼。 位 夫春耕秋收，日出而作，日落而 ，披星戴月，那么他最 一定能收 到自己 意的 果 ？也 会，也 不会。假如 土地里的庄稼个个努力往上 ，那么可能性比 大，假如 土地里的庄稼而是一片被 坏了的苗苗， 不起 吹雨外界的 吹雨打就不好 了。俗 ：“勤大人， 小儿”也是 个理。一个家里的大人 分勤 ，就会可能 致 个家里的孩子 比 。仔 想想也不无道理，勤 的家 把自己能做的事情都做完了，留 孩子 能做得事情就很少了。自然孩子 手的 机就少， 的勤 却 了孩子日后

懒惰的****惯。岂不悔矣！孩子们来到学校，老师就扮演着代理家长的角色，学生就是老师们的孩子。假如一个班的老师，什么都身体力行，面面俱到，孩子们得到的锻炼就会相应少很多。在这方面，与其把自己累的鞠躬尽瘁，一身缺点，还不如调整策略，懒一点儿，再懒一点儿，把大大小小的事情，孩子们能自己做的都分摊给他们。同样，某