文档介绍：夹竹桃教学反思
夹竹桃教学反思1
《夹竹桃》是我国闻名教化学家季羡林先生的一篇散文，作为当代闻名的语言学教化家，季羡林先生的作品，一向以文质兼美而著称。而这篇夹竹桃可以说是季羡林先生的代表作。文章用漂亮生动的语言描绘了在万紫千红、五煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特殊茂密的时候，也看不出什么特殊衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个剧烈的比照吗？
但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特殊喜爱月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不模糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我很多幻想。我幻想它是地图，它尽然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地呈现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。
好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必需仰头才能看到花朵。后来，我渐渐长高了，夹竹桃在我眼中也就渐渐矮了起来。等到我眼睛平视就可以看到花的时候，我离开了家。
我离开了家，过了很多年，走过很多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。
两年前，我访问了缅甸，在仰光开过几天会以后，缅甸的很多挚友热忱地陪我们到缅甸北部古都蒲甘去巡游。这地方以佛塔闻名，有“万塔之城”的称号。据说，当年确有万塔。到了今日，数目虽然没有那样多了，但是，纵目四望，嶙嶙峋峋，群塔簇天，一个个从地里涌出，犹如阳朔群山，又像是云南的石林。用“雨后春笋”这一句老话，差堪比拟。虽然花草树木都还是绿的，但是时令原委是冬天了，一片萧瑟荒寒气象。
然而就在这地方，在我们住的大楼前，我却意外地发觉了老挚友夹竹桃。一株株都跟一层楼差不多高，以至我最初竟没有认出它们来。花色比得还有黄色的。叶子比我以前看到的更绿得像绿蜡，花朵开在高高的枝头，更像片片的红霞、团团的白雪、朵朵的黄云。苍郁繁茂，浓翠逼人，同荒寒的古城形成了剧烈的对比。
我每天就在这样的夹竹桃下走出走进。晚上同缅甸挚友们在楼上凭栏闲眺，畅谈各种各样的问题，谈蒲甘的历史，谈中缅文化沟通，谈中缅两国人民同胞般的友情。在这时候远处的古塔渐渐隐入暮霭中，近处的几个古塔上却给电灯照得通明，望之如灵山幻境。我伸手到栏外，就可以抓到夹竹桃的顶枝。花香也一阵一阵地从下面飘上楼来，仿佛把中缅友情熏得更加芳香。
就这样，在对于夹竹桃的婉美动人的回忆里，又涂上了一层绚烂夺目的中缅人民友情的色调。我从今更爱夹竹桃。
说是反思，其实主要是对教材的解读。限于水平与时间，一点也不细致深化。教材内容从网上下载，文字上有出入。大家早从“夹竹桃”下走过了，只把我一个人落在后面，这样的解读就没有多少用处了。权且作为一种记录吧。
，且行且思——《夹竹桃》教学反思
夹竹桃教学反思3
设计理念：
提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中老师与学生主动互助、共同探讨、处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下，主动地富有特性地学习。教材简析：
《夹竹桃》是苏教版小学语文第十一册第五单元中的一篇散文。其中第四、第五自然段写夹竹桃的韧性和月光下的夹竹桃引起作者很多的幻想是文章的重点，而感悟夹竹桃的韧性又是教学的难点。教学中，我紧紧抓住这两个自然段，引导学生自主学习，品尝语言文字，朗读感悟蕴涵在夹竹桃身上的响亮的生命之歌，带着学生在摇曳的夹竹桃下张开想象的翅膀，流连于幻想的`世界。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。
2、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇异好玩”和花期之长“韧性珍贵”的特点，品尝课文的语言。
3、凭借详细的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培育学生的审美情趣。 教学重点：
凭借详细的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培育学生的审美情趣。 教学难点：理解夹竹桃珍贵的韧性。
教具打算：多媒体课件。
教学过程：
一、直入课文，质疑
出示首尾两段。自由朗读这两个自然段，学